小学语文课堂游戏大全

一、适合小学一年级学生语文课堂上的游戏有哪些

一年级的小学生可以玩的课堂游戏有很多，以下列出几个仅供参考。

自由组合，两人一组，一个比划一个猜，在一分钟内答对题目*多的一组获胜。题目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戏规则是比划的人可以用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。台的观众不能提示词语，在规定时间内答对的题数越多则获胜。

参与游戏者在距离白板三米远处蒙眼原地转三圈，然后走向目标，将手里的吸铁磁放在目标图案的鼻子处，吸铁磁贴在指定的红色鼻子范围内即为获胜，可获得一颗星。每人只能玩一次。当前游戏者可求助周边的参与者，可获得“上下、左右“提示一次。自由组队，规定时间内，获得星星多的小组获得胜利。

把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语。老师带头，如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲，代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成轮流下去。*后说错的同学要被淘汰，*后剩下的同学是获胜者。

蒙着眼睛击鼓(桌子、黑板或其他能发出声音的物体，或者放音乐)，鼓响时圈内围坐的人开始依次传花，直至鼓停为止。这个时候花在谁手中(或其座位前)，谁就上台给大家表演节目。如果花在两人手中难以分辨，则两个人通过猜拳方式决定胜负者。

全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以)。同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。相同时间内看哪个组写得*多。评比之后可以继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字*多。

**的老师们需要在课堂上提供了大量有趣、简便、快捷、有效的课堂活动，使学生们从上课**分钟开始就能将注意力集中在课堂之上。这些活动可以提高学生的学习动机，创造一个积*的课堂环境，并且远不止这些。这些活动可以使学生们勤于动脑；促进批判*思维；促进学生之间的合作；鼓励创造*；激发积*的学习态度；鼓励学生课堂**。这些活动已经经过多次课堂实践，适合所有年级的学生。这些宝贵的经验适合任何老师，不论你是新手教师还是经验丰富的教师。

二、小学语文课堂游戏100例 例谈“聊课”在小学语文教学中的应用

1、【关键词】小学语文聊课【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)07A0061-02“聊课”是指用平等和发展的眼光看待学生，把教学与生活紧密结合起来，让学生在“聊中学、学中聊”。学生在兴趣中进行听说读写、字词句段篇的训练，学生互动交流在潜移默化中提高综合素质。“聊课”改变了教师“一言堂”，把老师要学生学变成学生自主探究，把学习的主动权交给学生。

2、一、学案是“聊课”有效进行的前提条件

3、要使聊课有效进行，教师课前必须给学生学案，学生用笔与文本聊。学生运用学案走进文本，自主学习，积累和运用知识，了解课文内容，触摸学习的重难点。假如遇到不明白的问题，则作好记录，然后在课堂教学中与同学交流，向老师质疑。

4、下面是笔者针对《鱼游到了纸上》一课的教学目标给学生制定的学案。

5、①把《鱼游到了纸上》读五遍，说说课文主要写什么?请你概括出来写在小卡上。

6、②你收获了哪些字词，想一想你是不是会用“赏心悦目”、“全神贯注”等词?请把它们写在卡上。

7、③请用——在文中划出带有“游”字的句子。想一想怎样通过你的朗读把人物的思想感情活灵活现地表达出来?

8、④把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。请你边读边想，从这些句子中你体会到什么?(在课本的句子旁边写上批注)

9、⑤你收获了人物描写的哪些表达方法?选喜欢的一种试着仿写。

10、二、聊伴是“聊课”有效进行的重要保证

11、聊课要聊得精彩，除了有聊的资本以外，还要有聊伴。“你有一种思想，我有一种思想，交换起来彼此得到了两种思想。”课堂上，教师要单独开辟“聊课”的时间，允许学生找喜欢的聊伴(教师、学生都可以)聊一聊字词句、文章表达、收获等。

12、下面是学生根据学案自主学习，与聊伴交流的情景。

13、生1：我*欣赏那一段“哟(v6)，金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。”我听着，好像真的听到文中哪个小女孩惊奇赞叹的语气。

14、生2：我喜欢的句子是“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这是人物的神态描写。从“呆呆地、静静地”我体会到聋哑青年看画时是多么专心呀!

15、生3：我喜欢的句子在127页第二自然段“玉泉的池水清澈见底。靠着栏杆看金鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。”我从字理去理解“清澈见底”一词，“清”和“澈”两个字都带有三点水，说明与水有关，“清澈见底”文中是指玉泉的池水很清很清，清得可以看见河底的沙石或鱼虾。请大家跟我读。

16、生4：我能用“清澈见底”造句。我造的句子是：“我的故乡思练镇梅岭村，村前有一条弯弯曲曲的小河，河水清澈见底，水中鱼虾游来游去。炎热的夏天，小朋友们在水里嬉戏玩耍，好不惬意哟!”

17、生5：我喜欢第二自然段中“靠着栏杆看金鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。”“赏心悦目”一词的意思是怀着非常愉快的心情欣赏。从这个词中我仿佛看见青年哥哥看到金鱼互相追戏，互相争食时情不自禁笑起来的神情。

18、由此可见，大家在兴趣盎然的“聊”当中，聊懂了课文的主要内容，积累运用了一个又一个词语，收获文章的表达方法。语文教学中语文味更加凸显出来。

19、三、“聊课”在各学段的应用重点

20、依据新课标的“三个维度”之“过程与方法”提出的“对话”，教师转变对话形式，以“聊课”变课堂教学为生活化教学，一切教学以“聊”来完成。在小学语文教学中，“聊课”分为低、中、高三个年段进行，随着学生知识的深入而有不同的聊法。

21、(一)低年段：“聊课”把识字教学情趣化

22、低年级以识字教学为主，如何把枯燥的识字教学上得有趣味呢?“聊课”的四步识字法解决了这个难题：一聊怎么读，二聊怎么记，三聊怎么用，四聊怎么写。“四步识字法”让学生掌握了识字方法，识字教学不再是枯燥而是有滋有味了。

23、例如，在教学二年级《识字7》时，教师让学生互相聊“雀、锦、鹰、翱、翔”等字的读音；接着聊怎样识记“丛、拍、护、保、物、鸡”等字；然后四人小组聊组词说话；*后聊“丛、拍、护、保、物、鸡”等字的写法。下面是四个学生聊的片段：

24、生1：“拍护”二字都有提手旁，与手的动作有关。可以组“拍手”“拍打”“保护”“爱护”。

25、生2：我在生活中识字：一天，妈妈带着我上街，在街上，我看见很多动物，有**，有小狗，有小猫，还有小鸡。妈妈还买了十只小鸡回家养。

26、生3：我能用顺口溜识字，提手加个户，给人守门户(护)。

27、生4：我能用“爱护”造句：草坪里长出嫩嫩的青草，有些同学在里面奔跑做游戏，我想把“爱护花草，人人有责”这句话送给这些同学。

28、如此轻松地聊，学生既学会了书本上的知识，又增加了许多课外的知识，自然比教师“一口教”的效果强多了。

29、(二)中年段：“聊课”把阅读教学生动化

30、阅读教学是小学语文教学中综合*比较强的教学活动，从谴词造句、表达方法到章法训练等，让学生感到许多套式复杂难懂，从而有畏难情绪。“聊课”帮助学生缓和了这种情绪。

31、小学语文在中年段的阅读教学中，按照课程标准要求，重点进行段的训练。笔者在课堂上要求学生注重“聊本”的研究、“聊资”的分层、“聊友”的组合及“聊知”的积累和运用。具体的做法是：

32、一是与文聊。课前给予学生自主学案，让学生走进文本。

33、二是用笔聊。学生通过自主学习后完成学习情况汇报表。

34、三是与文本聊。引导学生观察插图，学习作者选材、取材方法。

35、①学生自主选择段落学习，自由组队与学友聊一聊自己的学得。

36、②选出代表向全班同学汇报学习情况。教师注意引导学生研究文章的表达方法及谴词造句的作用，要求学生运用某个段落的写作方法，结合自己的家乡情况说一说、写一写，教师引导欣赏学生作品。

三、小学语文阅读课堂中可以有哪些比赛游戏

准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续*，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。

在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚、孙悟空等。游戏者从主持人手上抽取5张，看看上面写的是什么角色，然后思考3分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，讲得精彩者为优胜。

规则：分成若干小组，每一小组**位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组**位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。

要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的组员将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，*后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。