听说游戏大全

一、中班听说游戏活动教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的中班听说游戏活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、遵守游戏规则，积*参与游戏活动。

2、养成注意倾听习惯，提高语言表达和动作反应敏捷*。

3、发准：“盖、怪、菜”等容易混淆字的字音，能根椐自己生活经验，说出各种菜肴名称。

2、教师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的认识。

1、教师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念游戏儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣，然后，带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准“盖、怪、菜”等字音。

（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。

（2）儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让“锅盖”抓住。

（3）若被抓住，就要问“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。

（1）可采用提问的方式，根据幼儿已有的生活经验，引导幼儿说出各种菜肴的名称。

（2）教师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”游戏。

（3）引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩游戏。

4、幼儿两两结伴玩游戏，教师注意观察全体幼儿的活动情况，对出现的问题及时予以帮助和指导。

教师以积*愉快的情绪加入到游戏中，深深地**着孩子们，但是活动中有的孩子对菜名的不*悉导致个别孩子在参与游戏时显得很被动。简单的儿歌配上简单的游戏规则，吸引孩子，大部分幼儿很快就能**念儿歌，幼儿的参与度也是非常高，能按规则游戏，只是在有幼儿被抓住后，说不出菜名的情况发生，如果能在活动前帮助幼儿丰富对于菜名的经验准备会有更好效果。让孩子多练习，相信幼儿的反映会越来越快，游戏效果也会越来越好。

本次活动培养幼儿有意识的倾听。游戏从故事的内容出发，让孩子们通过提问回答的方式开展游戏。在问与答中，孩子们集中精力去倾听，并进行正确的回答，让孩子在游戏过程中提升倾听能力。

1、有意识倾听同伴的提问，并根据绘本内容进行快速回答；

2、有良好的倾听习惯，体验听说游戏活动的乐趣。

角色大图片及小图片、小丝带若干、封面图片。

一、播放《奔跑的古古》封面图片，引起幼儿的回忆

1、教师依次播放《奔跑的古古》里的动物图片，引导幼儿回忆并讨论“以上的动物分别是在什么地方打的喷嚏?”

请小朋友选取一张小图片，扮演图片上的小动物，其他小朋友提问“我的朋友，你是谁?”选取图片的小朋友要根据图片内容回答“我是谁”。其他小朋友接着提问“你在哪里打喷嚏?”选取图片的幼儿就要根据绘本中的小动物打喷嚏的地方进行回答“我在什么上打喷嚏”；回答正确就大声地打一个喷嚏，并得到一个丝带做的柳絮条；回答错误在特定的区域暂停一次游戏活动。

幼儿在自主玩耍《打喷嚏》中自然结束活动。

1、要求幼儿正确发出山、三、上等字音，区别s和sh、an和ang等音。

2、帮助幼儿听懂并理解简单游戏规则，提高对指令*语言的倾听水平。

3、培养幼儿自我控制能力以及听说应变能力。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

1、出示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的学习兴趣。

老师以小木偶的口吻向大家自我介绍，“我是木头人，今天我想和小朋友一起来玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人’，”接着，老师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿理解游戏的基本内容。

2、向幼儿介绍游戏的规则与玩法。

（1）游戏时须念儿歌，并可以自由做动作。儿歌念完后，就不能发出声音，也不能动。

（2）如果谁动了或发出了声音，就必须把手伸向同伴，而同伴就拉他的手说：本来要打千千万万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边数说“一、二、三”游戏结束。

3、老师以游戏参与者的身份分别与全体幼儿或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。

（1）老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味*，儿歌念完以后，老师故意先动，然后伸出一只手让全体幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。

（2）老师与个别幼儿游戏，及时给与发音不准的幼儿纠正。

老师安排幼儿与同伴结对，自由组合、自主的开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。

在日常活动中，教师可以启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动，教师可提下列问题，如“除了木头人，你们知道还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出：“稻草人、石头人”等。

游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如法令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

这几天的学习对我启发很大，我选了听说游戏这一教材，主要是对小班幼儿发音不准选材的，活动一开始，我采用木偶表演的形式，创设游戏情境，符合小班幼儿的认知特点，更能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，及时纠正幼儿的不正确发音，正确发出每个字音，特别是“山、上、三”。我以自己为失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中规则*的语言，并且能充分体验游戏的快乐。接着，我又与个别幼儿进行游戏，让每个幼儿清楚地感知游戏的全过程。为幼儿自主游戏做好充分的准备。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的活动情况，及时给与帮助和指导。

1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷、叽、蹦”等音，并能协调的模仿小动物动作，数学教案－听说游戏。

2．提高幼儿参与集体游戏的积**，并要求它们做到在集体面前说话响亮。

3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则。

1．背景图（画有草地、蓝天、白天）

2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。

3．汽车挂件1个，汽车方向盘1个。

4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等。

出示背景图，教师：“今天，有很多小动物要到我们班作客，看看谁来了？”

①小鸽子：是怎样来到我们班的？（飞来的）怎样飞呢？请个别幼儿表演，小鸽子的本领可大了，能飞到很远很远的地方去送信还能飞回来，不会迷失方向，小鸽子怎样叫？（咕咕咕）

②小鸭：身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的'什么样子？（扁扁的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（呷呷呷）

③小鸡：鸡的嘴巴和小鸭的嘴巴长的不一样，小鸭的嘴巴长的扁扁的，小鸡的嘴巴是什么样的？（尖尖的）；它喜欢吃什么？（虫和米）；它会怎样叫？（叽叽叽）

④小花猫：它有什么本领？（捉老鼠）；它是怎样叫的？（喵喵喵）

⑤小黄狗：它喜欢吃什么？（肉骨头）；它会怎样叫？（汪汪汪）

⑥小白兔：它的耳朵（长长的）；眼睛（红红的）；它们怎样走路？（蹦蹦跳跳）

那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。

3．教幼儿学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作，幼儿教案《数学教案－听说游戏》。

①教师师范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。

②幼儿学习儿歌，并认读“咕、汪、喵、呷、叽”等字。

④老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿*悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。

⑤引导幼儿游戏，请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

⑥改变游戏玩，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。

①老师做动物汽车司机，脖子上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。

司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。

司机一人，被选中者必须说，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽车快快跑，笛笛……”，小羊还必须做小羊的动作走到司机身后，用双手拉着司机的衣服，在活动室开一圈后，游戏继续进行。

②可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，汽车的速度不要过快，两辆汽车之间要保持一定的距离，防止发生碰撞，

③老师和全班幼儿开着动物汽车出教师，教师提醒幼儿要一个接着一个不拥挤，有秩序地开动物汽车。

二、听说游戏幼儿园教案

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是我整理的听说游戏幼儿园教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、提高幼儿与同伴友好合作开展游戏的水平。

2、培养幼儿快速敏捷应答的能力，发展幼儿的口语表达能力，学习运用的因果句连词“因为……所以……”。

情境表演“奇怪的汽车”，吸引幼儿的注意力，激起幼儿想参加游戏的愿望，

教师：我是这辆车的司机，要到森林公园去玩，你们想上我的汽车吗？

二、了解游戏，学说句式“因为……所以……”

（1）司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因

（2）乘客必须用“因为……所以……”完整的对上司机的话，才能上车，否则，就不能上车。如：

幼儿：因为这辆车要开向动物园，所以我想做这辆车去看小动物。

（1）根据游戏规则，幼儿必须用句式说出完整的话才能上车。

（2）汽车坐满后，大家一起说“嘟嘟嘟，做上汽车乐开怀”。

3.启发幼儿运用“因为……所以……”的句型开展游戏活动。

教师可先提问，组织幼儿讨论说出各种答案，提醒幼儿用完整的语句讲述。

1.将幼儿分成4组，分别请4位能力强的幼儿扮司机，其他幼儿当乘客。

一轮结束后，让幼儿协商选出一幼儿继续。

2.讲评对说的语句合理、完整地进行表扬鼓励。

l、帮助幼儿区别并练习发出n、.l两个音。

2、要求幼儿听倾并理解简单的游戏规则，初步学会用礼貌用语称呼"您"与"您好"。

3、鼓励幼儿大胆参与游戏活动、感受游戏中的乐趣。

教师扮作老奶奶，头上扎着头巾，腰间系着围裙，手中拿着拐杖，面向全体幼儿，采用集体和个别练习的方式与幼儿相互问好。如：老奶奶说："小朋友们好！"幼儿答"奶奶好！""××小朋友好！"个别幼儿答："奶奶好!"帮助幼儿练习发准"奶奶"的字音，并会跟年长的人打招呼"您好"。

接着继续以老奶奶的口吻说："我年纪大了，做事不灵活了，我想请小朋友把种在地里的南瓜送到我家，好吗?"激发幼儿产生帮助老奶奶的愿望。

2、交代游戏的玩法及简单的规则．

教师用语言交待或配以动作示范向幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿手拿篮子，边念儿歌边走。儿歌念完后必须站在某一个幼儿的面前，然后将篮子交给他。交换位置后．游戏继续进行。听到"老奶奶来了"的声音后，幼儿应将篮子里的南瓜送给老奶奶，井大声地说："老奶奶您好!这是您的南瓜．"

(1)教师带领幼儿学习游戏儿歌，重点帮助幼儿发准"奶奶、南瓜和篮子"等字音。

(2)教师装扮小朋友。边念儿歌边送南瓜，将篮子送给一位能力较强的幼儿。开展游戏2-3轮后，教师发出指令，幼儿听到指令后将南瓜送给老师。通过这种方式，帮助幼儿*悉游戏的整个过程。

教师请3-5位幼儿给奶奶送南瓜，请一位幼儿扮作老奶奶。小朋友手提篮子，边念儿歌边送篮子．交换位置后坐下，游戏继续进行。轮换几个幼儿后，教师说："奶奶来了!"扮奶奶的幼儿走上台来。小朋友们说："老奶奶，您好!这是您的南瓜．"并将篮子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶说"谢谢你"．然后，在篮子里再装进南瓜，另请3-5名幼儿上来，游戏重新开始．

教师可启发幼儿互相交换送的东西，如：辣椒、梨子、牛奶等．当送的东西变换时。儿歌也应做相应的变动．从而丰富游戏的内容，进一步进行发音练习。

1、知道月亮是会变化的，中秋节的月亮是圆的。

2、在教师的引导下，尝试学习围绕主题“月亮”进行谈话。

3、喜欢与同伴交谈，并安静地倾听同伴说话。

1、不同造型月亮的图片（弯月、圆月）。

3、幼儿用书、教学挂图、磁带、CD、练习册。

1、孩子们昨天在家里有没有吃月饼呀！月饼是什么样子的呢？昨天为什么要吃月饼呀？（请几个孩子来回答）

2、因为昨天是8月15中秋佳节，每个人的家里都有圆圆的月饼吃，圆圆的月饼又香又甜真好吃。

1、教师：你们见过月亮吗？图画里的月亮是什么样子的？你见到过的月亮是什么样子的？（请几个小朋友回答）

2、幼儿分组讨论，教师参与指导，提醒幼儿安静地倾听同伴说话。

教师：一个小朋友在说话的时候，其他小朋友要安静地听他说，等他说完以后再补充。

3、教师边出示月亮的图片边请幼儿回答：月亮有时候是圆圆的，有的时候是弯弯的。

教师：今天老师还带来了一首关于月亮的。我们一起来听一听（提醒小朋友仔细倾听）

1、教师：里说月亮是什么样子的'？什么时候变成圆圆的呢？（请几个小朋友来回答，老师给幼儿提示及补充）

2、里面说中秋到，月儿圆圆庆国庆，那是因为我们**的国庆节马上就要到了。

3、教师：我们一起来念一念这首。根据幼儿对的*悉度，可重复几次。

小朋友们真棒！我们知道了中秋节的时候，月亮是圆圆的，圆圆的月亮就像我们的小圆脸。

教师：请小朋友们在练习册上画一个你喜欢的月亮

幼儿传书（老师继续教孩子学习传书）

1、初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官

2、能听懂老师的口令，做出相应的动作情感态度与价值观。

3、知道五官是我们人体的重要组成部分，懂得怎样去保护自己的五官。

同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各1幅

小朋友们好！今天老师和大家一起来认识我们的头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方？（一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛）

1、按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。

2、贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置

1、我们的嘴巴有什么用？（说话、吃东西）

2、我们的鼻子有什么用？（呼吸、闻气味）

3、我们的眼睛有什么用？（看东西）

4、我们的耳朵有什么用？（听声音）

老师拿出准备好的相同的人物头像2幅，请小朋友观看，并把其中的一幅贴在小黑板上，然后把另一张图片的脸染成黑色，再把图片贴在小黑板上，两张图片对比，让小朋友说说哪张图像好看？为什么？

师总结：同样的一张脸，如果弄脏了就不好看，所以请小朋友们要爱护自己的五官，同时也要注意不能弄脏别人的五官。

五官很重要，我们必须要保护它。怎样保护它们呢？

不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。

这是我的眼睛，眼睛会看；这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴巴，嘴巴会说话；这是我的耳朵，耳朵会听话。

1、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戏玩法，能根椐自己的生活经验，说出个种菜肴的名称。

1、通过情境表演，引起幼儿的兴趣。

2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了些什么？怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢？教师带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。

（1）幼儿必须边念儿歌，边用食指顶着“手掌锅盖”。

（2）儿歌念完，就要问：“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。

4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。提问：小朋友，你吃过什么菜？你*喜欢吃什么菜？它是用什么做的？鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如：糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。

5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。

教师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌，念到“噗！一口风”，可做吹风状，以增加趣味*。儿歌一念完，教师迅速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指赶紧收回。如被抓住，教师问：烧的是什么菜？幼儿报菜名，然后交换角色，再进行一次游戏。

*后，教师组织幼儿每人用一只手做锅盖，另一只手顶锅盖，采用自问自答的形式，练习游戏中的语言。

6、教师组织幼儿结伴游戏，以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。

教师可以以幼儿的身份加入到游戏中，对出现的问题给予及时的帮助和指导，与幼儿一起快乐地游戏。

三、听说游戏的教育目标

1、由于听说游戏的特殊*质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。在幼儿参与听说游戏过程中，他们需要自觉地参与规范语言的学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范酌口语表达能力。听说游戏按照一定规则进行的口语练习，主要包括三个方面的子目标。

2、(1)复习巩固发音。在听说游戏中含载幼儿语音学习的目标，着重在为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿复习巩固他们近期的发音学习。教师可以根据幼儿语音学习的四种特别需要来组织活动。

3、一是难发音的练习。对于某些近期所学的语音难点，采用听说游戏的方式去运载这些语音要素，可能产生较好的学习效果。幼儿园阶段普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r等辅音。教师可以根据幼儿的实际情况，选取这些声母与一定韵母相结合的音节来帮助幼儿学习。

4、二是方言干扰音的练习。一定区域方言都有可能对幼儿的普通话学习产生干扰因素?影响他们正常的发音。例如：南京方言I和n不分，an和口ng不分，说普通话时往往有可能将南(n6n)说成lan。在听说游戏中，幼儿可以有集中和比较学习的机会，练习发准这些受到方言干扰的语音，产生对这些语音准确发音的敏感*。

5、三是声调的练习。普通话声调对幼儿发音有很重要的意义，因而念准普通话声调也是幼儿语音学习的一个部分。用听说游戏运载各种相似音和声调要素，让幼儿在辨别中学说，在学说中提高分辨能力，从而掌握准确的声调。

6、四是发声用气的练习。3岁幼儿进入幼儿园时，还有相当一部分人不能很好地掌握说话用气的方法，因此，说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。听说游戏的发音练习可把练习用气作为活动的目标内容，培养幼儿正确的用气方法，以便讲话的发声更加自然，更趋向于正常。

7、(2)扩展练习词汇。大量积累词汇、增加口语表达的内容，是学前阶段幼儿语言学习的一个重要方面。应该说，幼儿的词汇是在日常生活经验的积累过程中逐步迅速地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竟一个孩子每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助幼儿学习词汇，是专门地提供幼儿对词汇学习敏感程度的机会，这类集中学习词汇的听说游戏，着重引导幼儿积累以下两方面的词汇学习经验。

8、一是同类词组词的经验。听说游戏往往让幼儿做同一类词汇如何扩词练习，实际上也是向幼儿提供某一类词的使用范例，鼓励幼儿在听说游戏过程中按照一定的规则去组织扩展。例如：“怎样走”的听说游戏要求幼儿用一定的副词描述走的动作，幼儿可以说“快快地走”“慢慢地走”“大步地走”“小跑步地走”“一蹦一跳地走”。在学习过程中，幼儿可依据规则创造*地运用词汇进行描述练习。

9、二是不同类词搭配的经验。词汇的搭配通常与语言习惯和经验有关，是一种社会约定俗成的表现，但也有一定的规则。例如：量词有明显的搭配规则，到大班阶段，幼儿对量词开始产生一定的敏感*，在这个时期给他们提供听说游戏的机会，可以很好地帮助他们掌握一般量词的使用方法。此外还有介词(方位词)的学习，等等，都可以通过听说游戏的活动产生良好的教育效果。

10、(3)尝试运用句型。学前阶段幼儿在语言学习过程中大量地积累句型，这是他们句法习得和发展的重要阶段。一般而言，幼儿阶段的儿童将从简单句过渡到合成句水平，幼儿阶段后期开始进入理解嵌入句的水平。无论是简单句，还是合成句等，均有多种类型的句式，要理解掌握并且*悉运用都需要经过一定场合的练习。幼儿在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高*练使用的水平。例如：在大班听说游戏“盖楼房”中，幼儿通过用“XX越来越XX”和“……越……越……”的句式学习句型。在游戏中学习句型，有一定的激励机制的存在，幼儿可能产生很高的积**。听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语言学习的场合，幼儿在参与学习时具有更多的主动*和自主*，因而有利于他们积*倾听水平的提高。

11、需要提出的一点是，在幼儿语言学习的活动中，听和说是永远相伴而存在的。以游戏的方式组织的听说游戏活动，对幼儿积*倾听能力的提高具有特殊的作用。教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出以下几点要求。

12、(1)听懂教师的讲解，理解游戏的规则。教师在听说游戏开始时，总是要向幼儿提出一定的要求，接下来“布置”活动的任务，并对任务作出解释，讲解示范游戏的规则。这一过程对幼儿的倾听提出了具体要求。能否听懂教师布置的任务、理解游戏的规则，直接影响幼儿参与游戏的状态。因此，这对幼儿的倾听能力具有一定的挑战*。可以说，这方面能力的培养，将有利于幼儿在所有的交往场合的倾听水平，甚至对幼儿进入小学阶段之后的学习都十分有益。

13、(2)听懂游戏的指令，把握游戏进程。在游戏过程中，幼儿随时需要把握游戏中传出的指令信息，作出相应的反应。例如：在“金锁银锁”中，念完儿歌，即是一个指令，要求问“这是什么锁”，**人听后立刻予以回答“这是XX锁”。所有的指令信息一环套一环，幼儿在游戏中必须敏锐地感知，否则将无法进行游戏。恰恰是这样一些要求，可促使幼儿自觉地、主动地去倾听捕捉指令信息。

14、(3)准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的**程度。有的听说游戏专门设置倾听的“圈套”，要求幼儿辨别某几个相似音的差异，作出相应的反应，诸如z、c、s和zh、ch、sh的辨别活动即属于这一类;有的听说游戏要求幼儿准确传递信息，错了便会闹出笑话来，如“我这样对你说”的传话游戏活动。这些活动把倾听要求的重点，放在准确把握和传递信息上，可以较好地提高幼儿倾听的**程度，*终对他们完整的倾听能力培养发生良好的作用。作为特殊的语言交往场合，听说游戏对幼儿运用语言与人交际有一种特别的挑战，使幼儿机智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。因此，在听说游戏活动中培养幼儿语言的机智*和灵活*，是教师在设计组织这类活动时应考虑的一项目标。

15、对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活*的培养，从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力，着重可从以下几点考虑。

16、(1)迅速领悟游戏语言规则的能力。由于听说游戏将幼儿语言学习的重点内容转换为游戏规则贯穿活动始终，那么幼儿掌握游戏规则的过程，在某种意义上便意味着掌握语言规则的过程。在听说游戏中，幼儿需要迅速领悟游戏规则，否则便会落伍，就无法实现参与游戏的愿望。这种激励的结果，使幼儿逐步适应迅速领悟交往要求的场合。

17、(2)迅速调动个人已有语言经验编码的能力。听说游戏是一种活动的进程，幼儿在参与时需要根据一定的规则迅速调动个人已有语言经验进行编码。这种场合不允许幼儿慢慢想，细细思考，如果速度太慢，游戏便要受到影响，因此，幼儿在活动中得到迅速调动个人已有语言经验编码的训练。

18、(3)迅速以符合规则要求方式的表达能力。在领悟编码的同时，幼儿也获得快速反馈信息的机会。听说游戏的规则要求幼儿按照一定的规范方式说话，并且没有太多的时间让幼儿仔细斟酌讲话，所以，一切都是在短暂的直感的状态下说出来的，这里便有一个语言快速应答能力的培养。

19、总之，听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了某些特别的机会。教师应当抓住这种机会去促进幼儿的语言学习，为他们语言能力的整体提高创造良好的教育环境。（