语文智力游戏大全

一、《语文园地六》**说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的《语文园地六》**说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元*后一篇《语文园地七》，包括我的发现和日积月累两个部分。

在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：我的发现编排的是AABC式的词语；日积月累**项让学生通过*字+偏旁认识新字。第二项读读背背要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标重发现、重合作探究、重积累、重情趣的理念，又突出了本组友谊和理解的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。

只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到教为学服务。我分析了学生的情况：

1、三年级的学生处于9到10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。

2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，例如AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜爱诵记古诗，但分类积累习惯尚未形成。

4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以增强系统识字能力。

根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标：

（1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。

通过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。

激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。

1、考虑到教材的特点，我制定了以下教学重点：

（1）发现生字、成语、诗句的规律。

2、又根据本学段学生的情况，确定了以下教学难点：

能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。

我的发现和日积月累这两部分内容是相互**，没有密切的联系的，为了把他们有机地结合在一起教学，我运用了情境教学法创设有趣的语文园地，积*引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

本课的设计由五个环节组成：一创设有趣的语文园地，二游百花园学习我的发现，三游生字娃娃园学习读读认认，四游古诗园学习读读背背，五回到收获园，总结收获。具体的做法如下：

（一）多媒体创设情境，激发学习主动*

李吉林的情境教学法是这样阐述的：针对儿童蕴藏着学习的主动*，又有可能消失的可变心理特点，把儿童带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机。我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创设了有趣的语文园地，分别为成语百花园（我的发现），那里鲜花盛开，成语在花朵里摇摆；生字娃娃园（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用小火车开动的歌谣加动作，引领因学生在不同园地之间学习。因为这些情境新颖，符合三年级孩子活泼好奇的心理，可以使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。

（二）自主发现，多种形式积累，突出教学重点

新课标中说：学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了类似的流程：

读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困

生读准字音，认识生字等减轻学习困难。

自主发现规律，组内交流，再到全班交流。我分别设计了以下

的提问引导学生思考：A、在学习AABC式词语时，提问你能发现成语的秘密吗？B、在学习生字时提问每组的生字与*字有什么特点？C、在读古诗时要求体会这几句古诗都表达了作者什么样的感情？但老师不做过多的引导，而是通过鼓励学生自己思考，小组讨论来解决。

比一比，比赛积累。新课程的基本理念又十分强调丰富语言

的积累，其中加强背诵是积累的好办法。为了让孩子*读成诵，我安排了1分钟背成语比赛，在情境中背古诗，同桌、男女生比赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。

（三）趣味拓展，学以致用，突破难点

语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的教学都进行了拓展，如成语百花园（我的发现）的教学，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃**变变变的教学中则使用一个部件+不同的偏旁来拓展字，渗透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，逐步形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合布置课后作业：收集各种形式的成语，收集表示友情的诗句，并定期检查评价积累情况，展示**作业。

本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养学生的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让学生认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养学生热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。

本课的教学准备有课件，“我的发现”中的6个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。

一年级学生才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。

1、运用多媒体演示。它能吸引学生的注意力，以达到*佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。

2、实施启发式教学。学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。

3、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。

4、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。

5、拓展创新式思维。引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。

6、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯穿着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。

7、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的*佳手段。它属游戏法、提趣法教学。

〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形（完成“我的发现”和“我会认”）

1、汉字可真奇妙，我们通过自己的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁*会发现。（师出示课件（1）内容：第111页的“我的发现”）

3、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。

吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提醒我的拼音认读吧！

4、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……学生仔细观察）

5、出示课件（1），大家发现了什么？（**组减一画成

新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）

6、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田”……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古”……）

7、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。

〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）

1、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？

字（zì）志（zhì）南（nán）兰（lán）深（shēn）

生（shēnɡ）今（jīn）京（jīnɡ）

2、生按上面四种字母，学会积累出课件（2）中的“难音字”。

3、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？

4、**完成书中112页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖藏总）

5、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）

〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）

1、各小组自由认读第112页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（zcs）尊（in）心。

3、检查学生做“难音字记号”的情况。（师投影展示）

4、分组开火车认读“词语卡”。

5、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第112页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。

〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）

1、各小组自由认读第112页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。

2、抽生交流后，出示课件（3）《祖国多么广大》订正。

3、看课件（3），练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）

祖国广大──春天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花

4、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）

5、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自己的，记忆会更快更准。

〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）

1、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）

2、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记

3、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）

（1）（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。

（2）用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。

（1）找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。

（2）有兴趣的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。

语文的知识很多，我们可根据这种方法，**和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。

祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。

本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的`新字。

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。

《语文课程标准》要求学生能主动进行探究*学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读，说一说我发现了什么，让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在**思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。*后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累（让学生选两个反义叠词写下来，并读一读书上和自己写下来的词语记在心里）。这样在发现──交流──积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。

（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习

在今年的南湖之春上，有老师提出在语文园地的学习中创设情景，安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段，教学策略，情景的创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自信地学习，还是有必要的，但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。

“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味*，使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了*字，学习了新字，积累的词语。

在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不*悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。

（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用

语文园地是引导学**现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学**现了每一组字都是同偏旁时，让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

简简单单教语文实实在在促发展。

（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

干干净净、整整齐齐、快快乐乐……

生：我发现每一个词语都是叠词。

生：我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学**现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）

宽宽窄窄、**夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1、出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）

3、这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）

4、学生说，教师相机出示炖烧烤

5、老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6、再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？

7、我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8、你也能说一个草字头的字吗？

（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）

9、有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

10、我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1、我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）

2、我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）

3、学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）

理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。

4、我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。

5、出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6、出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么

四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。

7、手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字

8、用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

1、出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）

3、组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4、找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）

找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

二、脑筋急转弯大全附带答案的

脑筋急转弯是人们喜闻乐见、百玩不厌的一种智力游戏。它要求人们突破思维定势，转换思考角度，求异、求新、求变，培养人们的创造能力和创新精神。下面我为大家整理了脑筋急转弯大全附带答案的，希望大家喜欢。

1.小明没学过英语，为什么他还能和**人正常交流呢?——答案：因为他们用的中文交流

2.一回生，两回*。(打三字俗语)——答案：长见识

3.为什么和尚总是朝北拜?——答案：因为“南无阿弥陀佛”

4.为什么梨子是温度**的水果?——答案：离子(梨子)烫

5.居心不良当治罪(打一成语)——答案：十恶不赦

6.一瞥而已(打俗语三字)——答案：不重视

7.鲁迅诞辰100周年(打一成语)——答案：百年树人

8.阎罗王(打一成语)——答案：鬼头鬼脑

9.瘦高姑娘，穿红衣裳，头上发火，泪水流。(打一物)——答案：蜡烛

10.慢行有好处(打一成语)——答案：欲速则不达

11.法海想**，白娘子说那你咬我一口吧，为什么?——答案：因为咬舌(蛇)可以自尽。

12.文化兵(打一成语)——答案：有识之士

13.小小东西妙无穷，茫茫大海逞英雄，红针遥指千里路，心心相印一线通。(打一工具)——答案：指南针

14.我有言在先(打一语文用语)——答案：成语

15.九月秋影雁初飞，菊花须插满头归。(打一节日)——答案：重阳节

16.什么门不能有门栓?——答案：球门

17.近墨者黑(打一成语)——答案：玄之又玄

18.前仆后继(打一成语)——答案：死去活来

19.糖、醋、油、盐谁的工作量*少?——答案：盐

20.一条腿，一排牙，个头不大作用大，每天回家都求他。(打一生活物)——答案：**

21.三月一直看柳色(打一字)——答案：青

22.颜色青又亮，好似水一样，不能沉水底，只能浮水上。(打一食物)——答案：植物油

23.问得直接一点(打一字)——答案：闽

24.头戴红缨帽，身穿乌金袍，嘴里喊我公公，手里要发牢骚。(打一动物)——答案：蜈蚣

25.一直结为同心人(打一字)——答案：束

26.反手上篮(打一字)——答案：笔

27.有样东西真稀奇，生活生产不能离。要是你去乱碰它，它就对你不客气。(打一能源)——答案：电

28.通古今之变(打一古代著作)——答案：明史

29.什么东西穿过了你的皮肤你却不觉得疼?——答案：头发

30.红黄蓝白会变形，像凤像龙是化身，往来千里不停留，一阵轻风吹干净。(打一自然物)——答案：云

1.在吃什么东西之前不用洗?答案：冰棍

2.手和脚谁*受招人喜欢呢?答案：手

3.吃尽苦头三十日打一字答案：胡

4.横看像把尺，竖看像根棒。年龄他*小，大哥他来当。打一数字答案：

5.老王每天都要刮很多遍脸，可脸上还是有胡子为什么?答案：他是在替别人刮脸

6.前腿短小后腿大，尾巴长长当支架，孩子装进口袋里，澳洲草原是它家。打一动物答案：袋鼠

7.献点爱心带好头打一字答案：安

9.说是鸟儿脸像猫，说是猫却飞得高，白天睡觉夜里忙，捕捉田鼠有功劳。打一动物答案：猫头鹰

10.整容打一成语答案：改头换面

11.生来无爹娘，却被叫娃娃，专找小孩玩，儿童喜欢它。打一物答案：布娃娃

12.为什么老陈会说他少了**一天也活不下去?答案：他是***制造商

13.有一只老鼠碰到一堆屎，从上面过去了却留下三只脚印问为什么?注：不是三只脚答案：用一只脚捏着鼻子呢

14.**做判断题，小花掷**决定答案，但题目有题，为什么他却扔了次?答案：他要验证一遍

15.袋鼠和猴子参加跳高比赛，为什么猴子一开始就赢了?答案：袋鼠双脚起跳，犯规

16.**是本书，那么男人首先想翻的是哪一页?答案：版权页

17.如果你有一只下金蛋的母鸡，你该怎么办?答案：打一打自己的嘴巴，不要再做梦了

18.超人看到有人在银行**，为什么不去阻止?答案：找不到电话亭

19.哪项比赛是比谁往后***的?答案：拔河

三、以他真聪明或他真可爱为内容或为题写一篇作文大全

1、以他真聪明或他真可爱为内容或为题写一篇作文大全

同学冤家

2、“啦啦啦啦……”天啊,我那同桌又在卖弄他那副破嗓子.真是的,也不看看唱得那叫什么歌,都成**了还唱.无语呀,哎哎哎哎.

3、我同桌,姓x名xx.特点是小气、霸道、无聊、不正常.他这个人,总喜欢仗势欺弱,以前吧,总仗着他坐外面,我做里面,每到上课时,要我千般哀求,对他说遍所有的赞美词,才露出一副“算你识相”的表情,然后乖乖地翘起凳子让我进去.为这个,我已和他吵了不止九九八十一次了,不过,我大人有大量,看在他平时没人夸的份上――哎,就浪费点口水,夸夸他吧.

4、我同桌本是一善良学生,还被一些人夸为“眉清目秀”,但由于长期生活在我的阴暗**下,变成了典型的君子――“动口不动手”.他的座右铭是：“我打不过你我气死你.”于是,在我每次对他实施“拳击”时,他总是一边闪躲,一边数我的罪行.结果,我总是被他气得目瞪口呆、脸红脖子粗,却愣是挤不出一句反驳的话.哼哼哼哼,虽说我说不过你,但我打得过你,正所谓“你不入地狱,谁入地狱”吗!

5、我同桌写的字,那叫相当地有特色,可谓是前无古人,后无来者,属于乱七八糟的那一种,用一首歌来形容就是：“左三圈,右三圈,脖子扭扭,***扭扭.”某年某月某一天,我闲得无聊,便一把抓过他的作业本,拿出一张小纸片,来模仿他的字.天啊,我足足浪费了10张纸,写了n多个字,居然没有一点儿像!幸好他有先见之明,眼疾手快地夺过作业本,因为,我,有撕他作业本的冲动了……

6、有一次,别人告诉我,说同桌的发型很像西瓜太郎.我听后,立马回座位,盯着他看了整整一分钟.当他正自恋地摸着自己的小白脸不好意思得问：“是不是发现我长得很帅?”时,我突然拍手大喊：“哎呀,这太像了这!”他吓了一跳,没好气地瞪我一眼：“像像像,像什么像啊!”我一脸无辜地说：“像西瓜皮……”“什么?”他一下子跳起来,惊讶无奈悲哀地说：“我怎么会像西瓜皮?啊,人生太失败了……”我“啪”地一拍桌子,“你急什么啊,话还没说完呢!我是说你的发型像,又没说你人长得像……笨哪!”“我的……发型……像西瓜皮?”他小声嘀咕了一会,又摸摸头发,终于,以一副“败给你了”的表情,悲壮地说：“做人哪,观察力就别那么敏锐.这事可不准说出去啊,大**,否则我就完了……”“好!一定不说!”“真的?君子一言,驷马难追啊!”哼哼哼哼,我可不是君子,我是小人,这事我说定了,哎呀呀呀,谁叫你平时总跟我斗!知道错了吧!

7、关于我同桌的故事,还有很多很多……在这里,献一段话给他吧：

8、上帝说：“要有光.”于是世界有了光.上帝说：“做错事要受到**.”于是……我就和你做同桌了.这可不是我的错啊!都是你的错……

9、晚上,不知为什么,心里有些烦,我便打开电视机无聊的看着.

10、“你作业做完了吗?天天看电视!”天哪,又来了.“看看你的卷子,就得那么点儿分,你还好意思看电视?你都六年级了,这点儿事还用我总说……”我大吼一声,“砰”的一声甩上门,把愣住了的妈妈独自留在客厅里,把自己关进了小屋,蒙头便睡.我要是当妈妈,一定不当这样爱唠叨的妈妈!

11、突然,我有些吃惊.咦!我怎么变老了,穿上了高跟鞋、花裙子,还系着围裙?妈妈怎么变年轻了,竟蹦蹦跳跳,像我一样?噢!好像是我和妈妈换了位置.既然这样,我一定要让她看看怎样做一个“不唠叨的妈妈”.

12、我正在厨房里做饭,她“嗖”的一声蹿了进来,捏起一块火腿肠遍放进了嘴里.我刚想说：“去洗手,真不讲卫生”,却又想起了自己说过要当一个“不唠叨的妈妈”.

13、忙了一天,真够累的.吃完饭,我刚坐到沙发想歇会儿,只见她放下饭碗,一句话不说,把自己关进了小屋里.“怎么这么懒!这么大了,还不该帮我洗洗碗!”我心里这样想着,却不得不站起来拖着疲惫的身子去洗碗.

14、我围着围裙,打开洗衣机,正要洗衣服,她一声不吭,从小屋里抱出一大堆衣服：“帮我洗洗.我出去一下,拜拜!”我只能对着空**的屋子发脾气.

15、晚上十点,她还没有回来.我急得团团转,电话一个接一个地打,可哪儿也找不到她.“这么晚了,她去哪儿了?可千万别出事么事儿!怎么还不回来?”终于,她回来了.“你去哪儿啦?这么晚才回来,也不跟家里做一声,出事怎么办?你也不小了,怎么老让人操心……”我实在忍不住了,劈头盖脸地向她吼道.“我不是没事儿吗?”她“砰”的一声甩上了门,把自己关进了小屋里.“砰!”

16、随着一声门响,我惊醒了,又回到了现实.妈妈推门走了进来.“怎么这么晚还不睡?还在耍脾气?我说你两句,你就受不了了,你都六年级了,在天天这样下去,行吗?我说你还不是为了你好……”我不说话,只是看着妈妈笑,我终于明白了妈妈的唠叨,明白了我的不懂事,明白了那场在唠叨背后的深深的母爱.“谢谢妈妈!”“?”妈妈一脸茫然.

17、我大概的说一下吧.*简单的先开门见山,举个例子,*后感情升华.要例文嘛?我一次发完咯他,是一个残疾人,但他并没有用他那失去的右腿来换取他人的施舍,而是靠自己的双手以及那仅剩的左腿收购废品维持生计.他真好,我佩服他.

18、一天,我和妈妈买完东西刚要回家时,一个收废品的外地人骑着一辆脚踏三轮车缓缓地向我们驶来,可能是长时间在外地跋涉的缘故,他全身黑黝黝的.这时,妈妈想起家里还有一些废品没有卖掉,便把他叫住了.

19、家的路上,我和妈妈在前头领路,而他,就在*后跟着.我不经意回过头去看了他一眼,发觉他骑车的速度非常慢,我也没多想,以为他只是不太会骑车罢了,便转

20、过身子继续走.“小妹妹,快到了吗?”他擦了擦额头上的汗水,笑着问我.“哦,快到了,你快点,别老慢吞吞的!”我没好气地应着,头也不回地走了.

21、了我家楼下,妈妈先上去了.我也飞快地跑上二楼,当我转过身子看他,我被眼前的一幕惊呆了:他双手撑着左右的墙壁,一步一步艰难地向上跳着.我顿时恍然大

22、悟,原来他是一个残疾人,是一个失去宝贵右腿的残疾人!“怎么了,小妹妹?”他的微笑又出现在我的视线中.“哦,没,叔叔,您慢点!”此时,我觉得我的步

23、到了家门口,妈妈已经拿着废品在门口等着了,见他的腿后,妈妈也很惊异,连忙拿了些钱给他,这时,我清清楚楚地看到,他脸上再没有

24、了笑容,变得严肃起来,说:“大姐,我不能要你的钱.”他接过妈妈手中的废品,从兜里掏出15元,说:“这是您卖废品的钱,收好.”说完拿着废品走了.

25、望着他远去的背影,一种莫名的感觉涌上我的心头,我为自己原先的态度而感到愧疚,对他那坚强的毅力由衷感到敬佩.我不禁脱口说了句“叔叔,你真了不起!”.这时,他回过头来冲我微微一笑,啊!我顿时觉得那是世上*美的笑容!

26、我家养了六条可爱的小鱼。是从姥姥家的小河里捞出带回来的。

27、这六条小鱼可爱*了。他们的身子细长细长的，中间有点宽，是灰色的，有点像干枯的柳叶，这是为了保护自己不被敌人发现。它们的眼睛又小又圆，像两个小黑豆。嘴巴尖尖的，总是在一张一合，一边呼吸，一边吃水中的食物。尾巴有些透明，是三角形的，不仔细看，很难看清。小鱼不停地摆动尾巴在水中游来游去。一会儿游到水面上吐出一个小泡，一会儿钻到水底寻找食物，一会儿绕着鱼缸游一圈观看周围的风景，一会儿又几条小鱼互相嬉戏，好像在玩捉迷藏。

28、小鱼也很胆小。当你轻轻走到鱼缸跟前，小鱼们就听到动静了，吓得四散奔逃。有的藏到乌贼腿下，两只小眼睛还不停地注视着你，有的在鱼缸里不停地乱窜，不知道藏在哪里好，有的甚至一头扎在石缝里，尾巴露在外面不停地摆动，真是顾头不顾尾，他们的样子可笑*了。

29、它们吃食的时候很小心。你要看着它们，它们**不吃。当你悄悄地离开，小鱼们小心翼翼地接近食物，一点一点地试探，觉得没有危险了，就狼吞虎咽的吃起来，弄得鱼缸发出噼里啪啦的响声。

30、骄阳似火，烈日炎炎，她总是带着那*朗的笑容工作着。今年暑假我见到了这样不普通的她。

31、她，是在我家门前卖菜的**婆，每天下午无论刮风下雨，甚至是打雷，我总能看见她。一开始一切都是那么的普通，只是觉得她是为了自己的生活迫不得已，可是渐渐地，我发现了，她并非我想象的那样。

32、其实她有一定的收入，光是房租就有三四千左右，这点钱完全够他们两**过得了。他们还有一个女儿，有稳定的收入——鲜花店。可是她对这一切并不满足，还是辛勤的工作，老公公种菜，**婆卖菜。可是这并不是她的所有收入。

33、有一次，我看见她骑着老式的车，戴着凉帽出去了，问了老妈，知道了。她还有另一份工作——零时工（提水泥的），我以为她只是暂时的，可是她每天都去，哪盖房子哪就有她的身影。那天下午四点半左右，她还是和往常一样出来买菜。这是我突然产生一个问题——她是吃好饭来买的还是买好去吃的。老妈为我解开了，她是卖好才回去吃的。

34、杭州的天气也不是一帆风顺的，也会有倾盆大雨的。那天下午，闪电、狂风、暴雨夹杂着。她迫不得已跑到我家来比喻，之后她女儿开着车来到摊位前，走下来给**婆送来了伞。傍边的邻居教他不要卖了，或是便宜点“甩”了。可她笑笑说：“不行，要买。”

35、雨停后她仍旧对着路人喊道：“买点去啊。”直到晚上7点，她才收摊回家。

36、她的生活可以过得很自在舒服，但是她仍然是辛勤的工作，享受着点点滴滴的快乐。

37、在妈妈心目中,我是一个糊涂的聪明儿；在爸爸心目中,我是一个聪明的糊涂儿.就因为这“糊涂”与“聪明”,

38、本篇“糊涂”和“聪明”,本文作者为吴晨江,是一篇小学生作文,全文共计800字,作文仅供学习交流,严禁抄袭.

39、在妈妈心目中,我是一个糊涂的聪明儿；在爸爸心目中,我是一个聪明的糊涂儿.就因为这“糊涂”与“聪明”,在我的生活中,才发生了许多趣事.

40、玩累了,我和爸爸才从球场回家,几乎每个周末都是如此.

41、大概是规律吧.每次回到家,妈妈总是要冲我唠叨几句：“你真糊涂!都那么大了,还下什么棋!你看看,把**又考砸了,好说歹说你总不听,你真糊涂!”爸爸呢,也是老一套：“这小子,还真聪明,我教他的棋艺被他掌握得差不多了,连我也快不如他了.”爸爸是棋迷,总是唱反调.虽然他的“三脚猫”不怎么样.这下爸爸成了我的“保护神”,我便理直气壮地“回敬”妈妈：“**棋是智力游戏,有什么不好?再说现在的小孩就是好玩……”,“好动脑还差不多,”妈妈打断了我的话,对爸爸说,“这就是你的宝贝儿子,老子糊涂,儿子也糊涂……”

42、我连忙打哈哈：“谢谢妈妈,我虚心接受,下次改正.”同时朝爸爸做个鬼脸,爸爸、妈妈的争辩才告一段落.

43、为了“**”我,妈妈硬是逼着我学枯燥无味的数学奥数,说是邻居家的孩子就学的很好.没想到妈妈这一招,竟使我在学校举行的竞赛中获了奖.

44、“妈妈,我获奖了!”我刚飞进家门便嚷开了.

45、爸爸闻声赶来,我连忙递给他我的奖品.没想到爸爸脸色晴转多云,“语文都没学好,还学奥数”

46、可是妈妈出来了,双手使劲往围裙上擦几下,抢过**,看了两遍眉飞色舞地说：“你真聪明!我才给你买本书,你就学的那么好……”

47、“好什么!干这种事有啥前途,你真糊涂!还不如跟我学**棋,有朝一日当个**棋高手,冲出亚洲!”还是爸爸口才好,妈妈显得“略输文采”,我只好起紧打圆场：“你们这是怎么了?得了奖还斗什么嘴!至于嘛学奥数……”不料妈妈忽然有词了,连忙接上来：“也可以冲出亚洲……”

48、爸爸、妈妈还在争论.这回,我可没有主意了.听爸爸的,还是听妈妈的或者都是要听?我真的糊涂起来了.“糊涂”、“聪明”的我就是生活在这无尽的乐趣中.

49、那天，她的爸爸带着她和她姐姐，一同去凤凰山去玩。到了山上，她这也要吃，那也要吃。没办法，她爸爸只得先买两碗两面应付着。随后，爸爸便拿着相机去给别人照相了。（她爸爸是个摄影师）她和姐姐就找了一个石桌，在那里吃凉面了。再瞧瞧她俩的吃相：一个斯斯文文的的嚼着；另一个则大口大口的吞着。她一会儿就把面吃得一干二净了，就连碗底的油水也没放过，一个塑料碗被添得就像新得一样。她吃完了一碗，却一点也不满足，目光“唰——”地盯着姐姐碗里的面。姐姐碗里的面还有一大半呢！

50、她把身子慢慢的向姐姐靠拢，再用手肘轻轻的捅了捅姐姐：“秋姐姐，好不好吃？”姐姐瞧了瞧她，边嚼边说：“很好吃，你尝尝吧！”姐姐挑起一点点面，慢慢的喂到了她嘴里，可她连嚼也没嚼就吞了下去。“姐姐我还没尝到味呢！”她又捅了捅姐姐，姐姐却没有喂她吃面了。哼！软的不行，来硬的！

51、一场夺面‘小战’开始了。只见她双手伸过去抓住碗，向自己这边夺。可深知她脾气的姐姐早就知道她会有这一手就一直提防着。姐姐见她伸手来夺，也双手捧住碗。毕竟姐姐六岁比她大她三岁，实力悬殊太大，不几个回合碗便“完璧归赵”了。

52、没办法了，她只好使出“**锏”。“呜哇——哇——”她泪如雨下。这下姐姐可慌了神，连忙哄她：“甜甜乖，不哭不哭，姐姐喂你吃凉面。”“真的？”她破涕为笑，那可真是‘孙猴子的脸——说变就变’。她迫不及待地仰起头张大嘴叫姐姐喂。“咔嚓——”啥声音？原来是爸爸回来正瞧见这一幕，用相机把那“珍贵”的镜头拍了下来，直到现在那张照片还留在她的相册里呢！

53、你知道她是谁不？告诉你吧，她就是——我！

54、上星期，李芳在上体育课时，玩摸人的游戏。走着走着，忽然，一个迎面跑来的大同学不小心撞了李芳一下，“咚”的一声，李芳觉得脚下一滑，便一下子摔在地上，“哎哟”，李芳叫了一声，我们跑过去问她伤到没有，我去扶她，她却非要自己爬起来才行。李芳用手撑了一下地，可是那只左手一撑便无力地软了下去。我责备她：“看你，都成什么样了，还那么强！”她只是对我笑笑。

55、过了一会儿，老师也赶来了，老师急忙带李芳去医院，结果令我们所有人都大吃一惊，李芳左手骨折了，大家都僵在那儿。马上就要期末**了，李芳可是班里的主力啊！她不来可不行，不然班上会落下分数的，老师急得团团转。

56、第二天，李芳竟打来了电话，她想让班长去医院帮她补课。李芳刚刚做完手术啊！她为了班级，不顾身体的虚弱，坚持每天复习，左手有伤，不好压住书，她就用小石头代替，一页一页地认真阅读。

57、今天，是期末**，大家本以为李芳不会来了，可是，李芳却在妈妈的搀扶下吃力地走进教室，大家先是愣了一下，随后不约而同地鼓起掌来。

58、试卷发下来了，同学们把目光一齐投向李芳，只见她脸色煞白，汗珠沁了出来，她一笔一划认真地写着，画线不好压尺，她就用笔套压着尺子。**结束了，大家围在李芳周围，关心地问她。她却说：“我没事。”

59、成绩出来了，李芳是**名，班上立刻响起热烈的掌声，李芳在掌声中笑了，笑得那样甜美！

60、不知为什么，我总是很喜欢下雨。无论在什么时候，什么地方，什么心情。雨总是会使我振奋，使我感慨，使我无端地忧伤，使我一时迷茫，使我的心情潮潮湿湿，使我沉浸于一种境界。不爱唱李煜的春花秋月，不是因为不好，而是因为太滥。什么歌曲一旦滥调，其中的意味就会变得乏味。但借用它的曲调，套用在另一阙《虞美人~听雨》上，却是自己哼哼，百遍不厌。那首词是“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。中年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧檐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、雨滴到天明。”爱其凄美呢，还是爱其对自己一生的感叹？一时也说不清，但爱是不需要理由的。是吧！爱词中自有一词牌名《雨淋铃》，即使不去读，只是想想，也觉得是一种美丽。爱余光中的《听听那冷雨》，*爱的就是他描写的雨轻击灰色的瓦屋顶的声音与形象，爱那灰蝴蝶的翩翩起舞的意象。爱那雨脚轻轻走过的余韵。爱白居易的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，但我**会觉得，他是要说小弦也如细雨吧？只是这样太直白了些。因此改了。反正细雨也正好如私语，在我的感觉上还是一样的。看来，爱雨的人又哪里只有我一个呢？夜雨使人梦回，多少雨中的往事可以轻轻在枕上咀嚼。又不会惊动谁。千山外，也有雨吗？西窗的烛光，是不是还在眺望？千年前的那**雨，竟一直不停，下到如今。江南的梅雨，是否还依旧？青草池塘的蛙声，是否还一样的清脆？谁在雨夜里等我？可有棋子轻敲如雨声？那个用衣袖给我遮雨的大男孩，不知如今他可好？如果还有瓦屋顶，那就更不需要诗。尤其是细雨如丝的时候，哦，人生中又有多少烟雨朦朦的时刻。否则，一曲清歌，又怎会如此扣人心弦？此时，连泪也不需要，只需要轻寒的心情。清晨的小雨使人清醒。今天，又是一个怎样的天气？透过窗，看远处朦胧的远山，一切都变了样。自有一种神秘的意味，让你想象无穷。那一次雨中的挥手，那一次高跟鞋轻敲雨后的水泥地面，那一次躲雨在屋檐下，那雨中的笑声，今天已久违黄昏的小雨使人忧伤。就更不用提秋这个字眼了。李清照的梧桐细雨，点点滴滴。也是因为那阵黄昏雨吧！你觉得好不沉重。你关了窗，关了门，想躲，但躲得开的是雨，躲不开的是你的心。那你就想，还是躲在雨里，躲在诗里，也许会好一些呢。那你就想着，来一阵暴雨吧！你此时此刻想要的，是一种令人激动的心情，老是缠缠绵绵，也真是累呢！雨，使季节有了变化，使万物有了生机；雨，使你有所改变，使你无端的悲与喜有了对应与寄托之处。我爱雨。生命因有情而有灵*，情因有雨才得到滋润。

61、苍翠欲滴的嫩草分享着春日里的一滴雨水，姹紫嫣红的花朵分享着夏日里的一米阳光，勤劳勇敢的蚂蚁分享着冬日里的一泓清泉。分享本就是一种*爱，因为分享才会感受到快乐。

62、因为分享花朵才格外娇艳，因为分享草木才格外青翠，因为分享动物才格外欢快，因为分享我们才感受到快乐。当我们与别人分享同一本书，同一个故事，同一种快乐时，我们也会被**。当我们学会分享时才会发现快乐竟然可以如此简单，生活中并不缺少快乐，只是缺少发现快乐的眼睛。

63、当我们年幼时，父母就曾教导我们要学会与别人分享。如果你有两半苹果要学会分享，如果你有一个苹果就要完整地把它奉献出去。分享是一种习惯、吝啬的人永远也学不会、自私的人永远也不会快乐。

64、分享是人生中*纯的佳酿，但它比*烈的酒更容易醉人，因为有了它，生活才更深地令人陶醉。

65、李白“举杯邀明月”分享自己的苦闷；白居易“失看明月应垂泪”分享自己的泪水；崔颢题诗“昔人已乘黄鹤去”分享自己的思乡之情；杜甫叹道“国破山河在，城春草木深”分享忧国**之情。

66、分享是快乐的**，种下分享，收获了快乐。分享是心灵的启明星，跟着它的指引前进，在人生旅途上，*后守候的必是一片心灵的净土。分享是人生的镜子，在它的面前，呈现的是形形***的灵魂，有真情的付出者，有假意的恭维者，有坚毅执着的追求者，有半途而废的畏缩者……分享从不同地角度折射出了人的本*。

67、“站在_______的门口”，关键词在于“门”（或者说“门口”）。众所周知，“门”指的是房屋、车船等的出入口；又可指“门径”，如“打网球我也摸着点门径儿了”；还有“指称跟师傅有关的”这一意思，如“同门”“门派”；也可指情感、境界和思想，例如理解之门、宽容之门、新旧思想之门、天堂之门、地狱之门、重生之门……“门”可以是一个起点，可以是一个界限，也可以是一个终点；“门”可以是一次起程，可以是一次跨越，也可以是一次升华。此外，联想与“门”有关的成语典故、趣闻传说等（如“程门立雪”“鲤鱼跳龙门”），也有助于我们拓展思路。