简单数学小游戏大全

一、12个趣味数学小游戏六年级

1、猜数字。这个游戏可以两人一组，也可以多个人一组。游戏规则是：一个人想好一个两位数（如23），让其他人猜。猜的人可以提出任何问题，如“这个数的个位数是几？”或者“这个数的十位数是几？”等。如果猜的人猜对了，那么出题的人就要回答“对”或者“错”。如果猜的人猜错了，那么他就要接着猜下一个数字。谁先猜对，谁就赢了。

2、找规律。这个游戏可以多人一组。游戏规则是：出题的人给出一个数列，让其他人找出规律并预测下一个数字。例如，出题的人可以给出数列1，3，5，7，9，11，13，然后问下一个数字是什么？或者出题的人可以给出数列1，1，2，3，5，8，13，然后问下一个数字是什么。

3、算式接龙。这个游戏可以多人一组。游戏规则是：**个人给出一个算式，第二个人接上这个算式的答案，然后给出另一个算式，让下一个人接上这个算式的答案，以此类推。例如，**个人可以给出算式2+3=？第二个人可以接上5，然后给出另一个算式5+8=？第三个人可以接上13，然后给出另一个算式13-4=？等等。谁先接不上算式，谁就输了。

1、增强学习兴趣：趣味数学小游戏通常具有趣味*和互动*，可以帮助学生增强对数学的兴趣和好奇心。这些游戏可以让学生更加积*地参与数学学习，提高学习效果。

2、加深数学知识理解：趣味数学小游戏通常涉及到各种数学概念和技巧，可以帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高数学水平。

3、培养思维能力和创造力：趣味数学小游戏可以锻炼学生的思维能力、逻辑推理能力和创造力。这些游戏需要学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力和创造力。

4、增强团队合作精神：趣味数学小游戏通常需要团队合作完成，可以增强学生的团队合作精神和沟通能力。在游戏中，学生需要与他人合作、交流、协调，从而提高学生的团队合作能力。

5、增强自信心和成就感：通过参与趣味数学小游戏，学生可以获得成就感和自信心。当他们成功解决问题或赢得游戏时，会感到自豪和满足，从而增强自信心和成就感。

二、幼儿数学启蒙的8个小游戏

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给宝宝启蒙数学，其实多早都不算早，不一定要等到他1岁半了，或者3岁了，或者更大才开始。从宝宝一出生，甚至还是胎儿的时候，就可以教他认知这个形形**的世界。宝宝从对这些物质产生好奇，到开始思考，并试图改变，这就是他在进行数学思维的过程。如果能抓住机会，从小就对他进行这方面的点拨，并以寓教于乐的方式，结合生活的各个环节帮助孩子感知数学，那么，对以后宝宝的数学思维能力的培养很容易产生事半功倍的效果。

以下是我们和豆豆常常在家玩的游戏，边玩游戏边开发他的数学思维，让孩子在不知不觉中，养成数学思维的习惯。

学习数学，从认识大小开始。叠叠圈是很多宝宝都会有的玩具，从大到小5个圈圈，一层一层往上叠。先拿两个大小相差比较大的两个圈圈让他玩。他玩的时候，我们会经常跟他说：这个大，这个小。同时会结合手势说：爸爸大，豆豆小。爸爸的手大，豆豆的手小。等等。说得多了，他就有了大小的概念。然后，跟他说：把大的给妈妈，把小的给爸爸。

他有段时间很喜好玩这个游戏，因为那段时间，他很喜欢不停的拿东西给别人，抓住他这个特点，顺便教他玩给大东西给小东西的游戏，很好。

豆豆有段时间特别喜好举着两个东西，歪着脖子问：哪个大小？（哪个大，哪个小）。后来他还学会了和我顶嘴，我说：你这个小小人啊！他马上回答：妈妈你这个大大人！

每次吃点心的时候将点心分成2堆，一边是一个，另一边是许多个。这时，我会指着单独的一个说：这是一个，你先把这个吃了，这边还有许多。吃完一个后，我再从那一堆里拿一个出来，说同样的话。一直到后来，只剩下一个的时候，跟他说：只剩下一个了！吃完就没有啦！

很快他就知道了，一个和许多的概念。

他曾经有一句很经典的口头禅：哇，这里有好多的东西哦！这要是看到2个或以上的东西，他都会在那里很高调的来一声：哇！好多的花哦！好多的车哦！好多的人哦！。。。

宝宝一边爬楼梯，一边一起数数.或是在走路的时候，都可以拉着宝宝的手，一边走，一边数。

一边让宝宝知道数字的概念，一边还增加了活动的乐趣，还可以父母一起参加游戏，正式很其乐融融的事情。

吃饼干的时候，先问宝宝，要吃三角形的，正方形的，还是圆形的啊？让宝宝自己选择，然后给他相应的饼干。这样，宝宝不仅学到了东西，还感觉到了吃东西的乐趣。

其实从豆豆出生起，我只有看到有规则形状的东西，都会给他描述。他15个月的时候就能准确的说出三角形，圆形，椭圆，正方形，长方形。我觉得任何一样东西，都可以留个心给宝宝说说，因为他对这个世界充满着好奇，期待妈妈给他讲解。

宝宝很喜欢重复的做一件事情，哪怕你不停的摆放东西，每摆一次他都会感受到乐趣。我很喜欢和他一起坐在桌子旁边，桌子上放一个小筐，不停的摆放东西的位置，用很夸张的语气和表情，跟他说：看，车子在桌子的上面了，哦？车子又跑到桌子下面去了。B，BB（^_^，模仿汽车的声音），车子又开上来啦，开到这个筐子里面了。啊！又开到筐筐的外面了。

这样，宝宝很快就学会了空间的概念。

将宝宝的动物们都拿出来，按照动物的大小，或者高矮来排队。或者，车啊，娃娃啊，都可以。*好是属于一类的玩具。一边排，一边说：小猫*小，他排在“**”，小狗排在第二，**比小狗大，排在第三，大象*大，排在*后。当动物们都排成一行后，再指着小动物们说一遍：**，第二，第三，第四等等。

每次玩完玩具，都要告诉宝宝：现在是收拾玩具时间，给他几个不同的筐或抽屉，让他把玩具归类。汽车放一起，小动物放一起，球类放一起，机器人放一起等等。

这样，既可以让宝宝有收拾玩具这个责任，还顺便让他学会了哪些东西是一类的。

在超市的时候，看到标签上的数字，适时的教宝宝认一认数字。或者散步的时候，看到车牌，广告牌等都可以一边走，一边学。这样不是逼迫孩子学习，而是将学习的乐趣融入到生活的每一个小细节中。

其实，还有各种各样的游戏，都存在生活的各个环节中，用心的父母可以不停的发现和创造出简单好玩的小游戏。尽早就让他养成良好是思维习惯，尽早就让他善于运用数学思维，到以后，无论是学习，还是日常生活，对他来说，都会有很大的帮助，因为数学是锻炼思维的体操。不仅是一种真理，还是至高无上的美（罗素）。

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三、小学数学课堂小游戏

学习数学的*好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。接下来我为你整理了小学数学课堂小游戏，一起来看看吧。

1、学习了10以内的加减法及20以内的进位加法后。

玩法：两个人，每人各摸1张牌，算出这两张牌的和或差，谁算得又对又快，谁就赢，这两张牌就归谁。当一副牌摸完后，再比谁手中的牌多，牌多的就获胜。

2、学习了20以内的退位减法后。

对于学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以进行退位减法的训练就显得更有必要。

玩法：两个人，每人各摸一张，一人做加一人做减。比如：一方看到对方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告诉对方，而是把这两张牌的和13告诉对方，让对方猜自己手中的牌。如果算对了，这两张牌就归对方。摸完后双方交换再来一次。

3、学习了两位数加(减)一位数后。

玩法：一个人。准备：从***中选1——9的牌各2张及1张10共19张，这19张牌的各点数之和刚好是100，洗牌后，把各张牌的点数进行连加，加完后的结果刚好是100。也可以做减法，从100开始减各张牌的点数，减完后结果刚好是0。

玩法：人数不限。准备：选出1——10的牌各4张。洗牌后摸出4张牌，通过加、减、乘、除的运算使结果是24，先算出的人获胜，这四张牌就归他，等一副牌摸完后，看谁的牌多，谁就赢。

通过这样的训练，学生的口算能力逐渐增强，超出了“课标”中提出的要求，而且学生对数学的兴趣也越来越浓。

九个人在山中迷了路，他们所有的粮食只够吃五天，第二天，这九人又遇到另一队迷路的人，大家便合在一起。

再算一下粮食，两队合吃，只够吃三天了。请问第二队迷路的人有多少?

这是一个四人游戏。找一根长棍或竹竿，再用纸做一个靶子放在地上。三人握住棍子，把棍子竖着举起，一端对准纸靶子，保持50厘米的距离。另一个人趴在地上，手掌对着棍子的下方。现在各就各位：手握棍子的三个人齐心协力直捣靶心;趴在地上的那个人在其他三人使劲时，把棍子轻轻往旁边推。*后谁赢了呢?是握棍子的那三个人吗?不是。他们三个人不管怎么使劲，也抵不过趴在地上的那个人，劲用得再大也无法使棍子头碰到靶子，不信你试试。

这个游戏说明不同方向的力各自起着不同的作用。把棍子往旁边推的力和把棍子往下捣的力是相互**的。趴在地上的人用的力的方向与其他三个人用的力的方向并非相反，也不在同一条直线上，所以他只要轻轻地一推就能使棍子远离目标。而其他三人使多大的劲，也无法达到目标。

有12个外形完全一样的乒乓球，其中有一个重量不符合要求，不能用来作为**比赛用球。要求用一台没有砝码的天平称三次，把这个次品乒乓球找出来，并要确定它比**球重还是比**球轻。次品在哪里?你能找出来吗?

将12个乒乓球分成A、B、C三组，每组4个。取其中任意两组(比如A、B组)，分放在天平的两个盘中，称**次。这有两种可能：(1)两边重量相等;(2)两边重量不等(比如A组重一些)。**种可能情况：A、B重量相等，说明次品球在C组。从C组中取出3个，从A、B组中任取3个(显然都是**)，在左盘中放2个C组的，再放一个**球，在右盘中放一个C组的，再放2个**球，称第二次。这又有两种可能：(1)两边重量相等，说明C组中剩下的那一个是次品，将它与任意一个**球放在天平上称第三次，就能确定次品球比**球重还是轻。(2)两边重量不等;假定左盘重(若右盘重也一样可以求得)。取左盘中C组的两个球分别放在天平的两个盘上称第三次。假如相等，则右盘上C组的那个是次品，且比**球轻;若两边重量不等，则重的那个是次品。第二种可能情况：A组重，B组轻。这说明C组都是**。

从A组取2个，B组取一个，放在天平的左盘，再从A、B、C组各取一个放在天平的右盘，称第二次。结果又有两种情况：(1)两边相等，则次品在剩下的A组的一个和B组的2个中;取B组剩下的这两个放在天平两边称第三次。若不相等，则轻的那个是次品，它比**轻;若相等，则A组剩下的那个是次品，它比**重;(2)两边不相等，假定左盘重，则次品球在左盘中A组的2个和右盘中B组的1个中。取左盘中A组的这2个放在天平两边称第三次。若不相等，则重的那个是次品;若相等则右盘中B组那个是次品，它比**轻。

卫星小学为四年级同学代购179枝铅笔和179只笔套。铅笔8分一枝，笔套3分一只。去采购的小贺按营业员所开的**付了款，共计18.69元。在回校途中，他发现营业员算错了。就返回店里。果然是营业员少算了一元钱，应该是19.69元。营业员说：“让你多跑了路，费神一笔笔去算，麻烦你了。”小贺说：“不要紧，我只走到半路，再说，我并没有进行具体核算，就知道它肯定错了。”小贺的奥妙在哪里呢?

一枝笔和一只笔套的价钱共1角1分，所以钱款应是11的整倍数。而11的整倍数有一个特点：其各奇位(从个位数起)数字之和与各偶位数字之和要么相等，要么相差11的整倍数(如11、22等)。1869这个数字符合不符合呢?各奇位数字和8+9=17各偶位数字之和1+6=7，17-7=10，1869不是11的整倍数。于是小贺知道这个金额肯定算错了。而1969呢，9+9=18，1+6=7，18-7=11，是11的整倍数，所以1969是能被11整除的。

水果商店里常常要把一筐筐的苹果拆开零售。已知每筐苹果一百斤，为了能用天平分别称出从1斤到50斤的各种不同的重量，并且为了使用方便，我们限定只能在天平的一个盘子上放砝码，另一个盘子上放苹果。请你设计一下，至少要配备多少种不同的砝码?

只需要6个砝码，这6个砝码的重量分别为：1，2，4，8，16，19斤。显然，这6个砝码可以称出从1斤到50斤的各种不同的重量。比如21=16+4+1。

你请一位小朋友不要把年龄告诉你，由你来猜。但是你要他把年龄乘以3，再加上3，再除以3，然后把答数告诉你。这时，你再把答数加上2，就是他的年龄了。

例如，那位小朋友的年龄是12(当然，他并没有告诉你)，他只告诉你：

(他自己的年龄×3+3)÷3-3=10

那么，你就可以猜中他的年龄是10+2=12岁了。

这里巧妙的运用了一个恒等关系。

如果x为要猜的年龄，那么小朋友告诉你的答数就是：

不管x是多少，小朋友把答数告诉你，就是把x-2告诉你了，你把它加上2，当然就可以算出他的年龄了。

因为x随便是什么数，这个恒等关系总成立。所以对方如果要你算他的哥哥、爸爸甚至爷爷、奶奶的年龄，你都能胜任的。

老师把画报51册，连环画135本，儿童读物108本，还有315张白纸交给小朱和小李，请他们把图书和纸平均分给三个班级。小朱问：“如果分不均匀，怎么办?”老师没有回答，小李满有把握地说：“不会分不均匀，我们去干吧!”小李怎么知道这些图书和纸，可以平均分配给三个班级的?

能被3整除的数，其各位数字之和是3的倍数。这里5+1=6，1+3+5=9，1+0+8=9，3+1+5=9，都是3的倍数，所以51、135、108、315都是可以被3整除的。小李就是根据这个原理，知道那些图书和纸张，可以平均分配给三个班级。

一天，小龙带若干钱上街买早点。如果他买尽可能多的大饼(每只3分)，要剩下1分钱;如果买尽可能多的油条(每根4分)，也要剩1分钱。他至少带了多少钱?

又有一天，小龙带若干钱上街买早点。如果买尽可能多的大饼，要多2分钱;买尽可能多的油条，要多3分钱，问这一天他至少带了多少钱?