沙池闯关游戏大全

一、沙池游戏

1、《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个*的发展。

2、在自主游戏中，幼儿对沙池有浓厚的兴趣，玩沙给幼儿带来多方面的发展，在玩沙中练习手的协调*、促进手部肌肉发展。在玩沙的时候，幼儿用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，这个动作可以发展孩子的手腕精细动作，*练肢体协调，也可以控制手部肌肉的动作。不仅促进身体的发展，也促进了大脑的发展。

3、小朋友们对沙池游戏充满了兴趣，每次进行户外活动大家都饱含热情。“今天我要挖一个长长的隧道。”“我要做一座大大的城堡，邀请我的小伙伴一起来玩耍”“我今天要寻找宝石”。小朋友们在交流讨论着，每个人都有不同的想法，通过游戏，孩子们能够把自己想象中的世界表现出来，同样对于幼儿的各方面能力的发展有一定的促进作用！

4、今天沙池里的小朋友在做一项大工程——填沙坑。

5、桉桉：这里有好大的坑啊，小朋友会掉下去的。

6、多米：那我们一起把沙坑填上吧！

7、刚开始，只有多米和桉桉用小铲子一点一点往沙坑里填沙子，可是这样太慢了，桉桉开始号召沙池里玩耍的小朋友一起合作填沙坑，其他小朋友目标达成一致，也加入了填坑的队伍，人多力量大，一个沙坑快要填平了。

8、恺恺：快看，这里也有两个沙坑。

9、琪琪：我们一起把沙坑都填平吧！

10、他们彼此分工，你做小司机，我做铲沙工，乐此不疲的一趟接着一趟，慢慢将另外的沙坑也都填平。

11、小班幼儿的独自游戏行为较多，在沙池中进行游戏时，他们较多情况是自己玩自己的。老师也会慢慢引导他们可以进行合作游戏。在这个过程中他们逐渐发展自己的语言能力，同时体验合作的乐趣，喜欢和他人交流，促使他们合作游戏行为的增多，促进发展。

二、六实小幼儿园游戏观察记录——沙池乐园

孩子们喜欢玩沙，他们在沙池里能自由、自主的探索玩法。

    在沙池里，这几个孩子选择了自己喜欢的工具，小桶、小车、铲子等，他们用铲子在往里面装沙子，在他们装满以后，有的孩子倒了在重新装，有的孩子就把他扔在这里去其它地方玩了。

    这些孩子有的在合作玩沙子，如:你挖坑我倒水，有的一起堆小山，还有的在一起把沙子装满小桶，在把它倒扣过来，瞬间一个沙子小桶就出现了。

    这几个小朋友发现了新的工具，他们找到了一根白色的管子，经过一番商量，开始了他们的玩沙游戏，一个孩子扶住管子，另外两个孩子往管子里装沙子，他们在分工合作。

    通过今天的户外自主游戏沙池孩子们玩的过程，我发现有的孩子在玩时是有目的的，有的孩子是没有目的的；孩子们之间的能力不同，他们呈现的玩法也不同，如:**组孩子，有的孩子在装满沙子后在把沙子倒出来在装，他在享受装满倒了在装的过程，在这个过程中他是专注的；有的在独自游戏，有的在合作游戏，在合作的同时，锻炼了孩子之前的语言表达能力，人际交往能力，他们之前的默契能力等。

2、在玩的过程中，也存在一些问题:

（1）天气冷，孩子在放水，运水时，容易湿鞋子，老师在游戏前没做好准备工作，靴子里都是沙子，孩子小，他们没有这方面的意识，老师是否需要介入。

（2）沙池的工具放的有点混乱，以至于孩子在游戏结束后，材料收纳出现乱放的现象，不能分类收纳，老师这时应该怎么介入。

三、六实小幼儿园游戏观察记录——沙池的乐趣

1、   幼儿在玩沙的过程中，通过自己的尝试和探索，可以感受沙土的*质，获得各种各样的知识，让沙子从手中流过，可以给幼儿带来特别的感官刺激。在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，比如湿沙，干沙，颗粒粗细不同的沙子等。玩沙给予幼儿**的满足感和成就感。

2、  今天下午利用户外活动时间，我带孩子们来到幼儿园的沙池里玩沙子，孩子们都非常高兴，小家伙们一个个拿着小水桶，小铲子，仿佛要去赶海一样，来到沙池旁，孩子们将鞋子袜子脱下来放好之后，随后开心的跳进沙坑！

3、张少腾小朋友打算挖一条“小河”，让水流到另沙池的另一边去，于是他开始了这项“大工程”，期间，有不少小朋友帮忙

4、在他和小伙伴的努力下，小河终于挖好了，成功的把水引到了沙池的对面。

5、一、幼儿在玩沙的过程中，他们会接触到不同质地的沙子，指缝中沙粒流动会给幼儿一种特殊的感受，发展了幼儿的感知觉。

6、二、创造力是智力的核心。玩沙游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果，因此给幼儿很大的空间带来尽情挥洒他们的想象力和创造力。

7、三、幼儿在无拘无束、自由自在地玩沙时，幼儿可以用自己喜欢的方法去玩，感受到自我控制的乐趣，他们的心情会很愉快。

8、四、幼儿通过铲沙子，对小桶（容器）与沙子（内容物）之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙子的容器倒扣过来，出现一个个造型时，更会进一步发展幼儿对空间关系的认识能力。