有趣英语游戏大全

一、英语教学中有趣的59个游戏

1、 01

如果学习关于水果的单词，老师可以带上几种水果去课堂。一边拿起水果，一边教学生学习英语单词。

2、如果学习关于水果的单词，老师可以带上几种水果去课堂。一边拿起水果，一边教学生学习英语单词。

3、如果是学习关于数字的单词，先把学生组织成一个圈，老师坐在中间。通过报数的方式，让大家*悉英语数字。

4、如果大家学习关于动物的单词，可以在在黑板上贴出对应动物的单词，让孩子说出中文意思并且模仿该动物的叫声。

5、如果我们要教授孩子关于动作描写的英语短语，这时候老师说出英语短语后，学生立马在底下做出相应的动作。

6、还可以通过游戏的方式和孩子互动，比如抢椅子这个游戏就非常适合。学生们围成圈，里面放上几把椅子，老师在唱英语歌。如果老师的歌声停了，就需要去抢椅子。抢不到的同学需要再唱一遍老师的歌曲。

7、总而言之，这些有趣的游戏可以帮助孩子更享受英语带来的乐趣，从小时候就习惯在英语环境中长大。

二、有趣的英语课堂小游戏有什么

目的：训练学生反应速度，复习已学词汇。

1、学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说**个单词。（如教师说：“Magic banana.”则学生从banana开始联想。）

2、学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Banana makes me think of fruit.”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：Fruit makes me think of vegetables.）

3、一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到*后的学生获得胜利。

目的：开展头脑风暴活动，**学生的相关话题词汇，构建词汇图式。

1、将全班分为若干组（3-6组为宜），提出某一话题，给学生2分钟时间思考这一话题下的词汇。（如：means of transport之下包括car, bicycle, scooter, coach等）

2、每组轮流说一个单词，教师将单词写在黑板上。如果其中一组无法提出新的单词，则出局。坚持到*后的小组获胜。

目的：采用TPR或paraphrase形式，加深学生对词汇的理解和记忆。

1、学生两人一组开展游戏。每组发一盒单词卡片（可购买也可**）。

2、学生A抽出一张单词卡片，用英语描述卡片中词汇的含义，但描述中不得出现这个单词，学生B根据对方的描述猜测单词。如猜对，则学生B得到这张卡片。

3、在规定时间内开展小组间竞争，猜对单词数*多的小组获胜。

目的：训练英语听力、短期记忆。

1、全班按照座位排列情况，每列为一组。教师将每组**名学生叫到教室外，对他们说一个句子。要求学生记在心中。

2、各位学生回到座位，向每组第二名学生耳语复述刚才听到的语句，第二名学生再向第三名学生耳语复述，以此类推。注意句子一旦传向下一位学生，就不能再向前面的学生追问。

3、*后一名学生将听到的句子写在黑板上（或写在纸上）。*先写出正确句子的小组得分。

5、句型转换（直接引语变间接引语）

目的：特定句型操练，检测学生掌握程度。

1、全班按照座位排列情况，每列为一组。**位学生说一个陈述句，第二位学生将该陈述句转换为间接引语，用“He said…/ She said…”

2、第三位学生再说一个陈述句，第四位学生将其转换为间接引语，以此类推，直至所有学生说完。

3、如果学生出现错误，可以请其他学生帮忙更正。

三、少儿英语40种有趣的课堂游戏

对于少儿来说，学习英语还不如课堂游戏更加吸引人的注意力。以下是我给大家带来幼儿英语课堂教学游戏40个，以供参阅。

1.1.1时间选择游戏**间选择游戏时间选择游戏间选择游戏

内容：给出不同活动内容的卡片，给出不同时间的表的卡纸，让学生连线。

步骤：(1)老师准备好所用的卡片和彩笔。

(2)学生根据老师所念的单词和短语进行连线。

扩展：可以给出不同时间的表达，同时给出不同时间的表，让学生连线。(适合于小学生。)

内容：转盘上写上单词，旁边写句型，让学生转动转盘，当转盘停止，学生用指针所指的词语造句。(幼儿可用简单的句型，而大孩子难度可加大。)

扩展：可以让学生选择3-4个单词，进行对话或者编短文练习。(适合于有一定基础的学生);还可以将转盘上的单词换成星星或者水果，变为计分方式。转盘上的内容可根据教学内容更换。

目的：培养幼儿的躲闪及反应力，复习英语的数字。

过程：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰“虾”在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。

扩展：也可以用于大孩子---被鱼抓到者读读句子或者背诵课文)

(1)由老师带领小朋友们用Flash cards(闪卡)的形式集体复习所学的英语单词;

(2)老师请一些小朋友在前面站成一排(选一个小朋友做eagle，再选一个小朋友做mummy，其他的小朋友跟在mummy后面做chicken(eagle和mummy每一轮都要更换其他小朋友);

(3)老师将事先做好的单词卡片贴在chicken的背上(有图画那面朝外);

(4)老师说出其中任何一只chicken背上的单词，eagle就要迅速的去抓住chicken，mummy要尽全力保护好那只 chicken;

(5)如果那只chicken被eagle抓住，那只chicken就做为eagle，那只eagle则做为mummy，mummy则改做chicken(老师可以根据自己班上小朋友的情况来安排)

(6)*后一个没被抓住的小朋友即为胜利者。老师给胜利的小朋友奖励。

教具：教学用卡片，头套(老鹰，母鸡)

内容：这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组*后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，*后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，*后**排的学生把所传的字母写到黑板上，传得*快*准确的组获胜。

扩展：还可以传递单词(但只适用于大孩子)。

内容和步骤：在黑板上挂一张字母表，参赛的两个组各派四人到前面，面对全班站好队，游戏开始，甲组的**名学生转过身面向黑板，乙组的**名学生在字母表上任意指一个字母，甲组的**名学生看清后，便在该组第二名学生的背上用手指写这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对的记10分，游戏继续进行，由甲组的**名学生指字母，乙组的**名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，*后得分多的组获胜。

扩展：大孩子可以进行翻译练习。黑板上的内容可以换成英语单词，甲组**名学生在看清黑板内容后可以把该单词的中文写到搭档的手背上，然后甲组第二名学生把该中文单词在进行翻译写到黑板上，看结果是否正确。)

目的：练习字母的排序和组词能力。

对象：适合于英语有一定基础的学生

内容与步骤：这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-***le，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。

内容与步骤：把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组*快*准确。***.rr365****

扩展：可以把字母换成句子。把短文或者对话进行拆分，句子写到不同的卡片上。每组由一套句子卡片。当老师说开始，学生对卡片进行排序。拼成对话或是短文，可以几个人为一组进行，也可以两人同时进行。

步骤：教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母(CDIO bdpq CIDO EFHIL)

步骤：每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组*后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说”开始”后，*后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，*后**排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得*快，*准确的组获胜。

扩展：可以将传递的字母换成单词或是句子

步骤：这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，**位学生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

扩展：可以将字母换成单词或是句子(大小孩子皆适用)

步骤：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess,What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

步骤：这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，**组的**名学生立即出示他手中的号码，第二组的**名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，**组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，*后哪组扣发*少为优胜。

步骤：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下*后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

提示:游戏中的数字可以灵活更换。

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。

提示：老师可以让学生对这类单词进行收集。

目的：对单词的复习以及发散思维的训练

步骤：教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考are-ear;read-dear;meat-team;s***-spot;now-won等。

步骤：教师出示一个单词连链，如theredo

orunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成*多的单词。如：the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.

步骤：教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的**单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).

(4)甲队**个人说一个单词后，乙队的**个人要说出并拼出这个单词的复数形式，如果甲给不出单词，则将乙队的线加长;如果乙错了，则将甲队的线加长。

扩展：可以将名词的单复数换成单词的现在分词和过去分词。

步骤：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词*多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

目的：学生的反应和口语能力的训练

步骤：学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻子尖，同时伸出左手，掌心向上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出一个身体部位的单词(如：eye，ear，mouth，hair，nose…)。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对了，两人进行替换。这个游戏可在同桌之间进行。

目的：训练学生的口语以及知识的复习

内容与步骤：所有同学围成圈，老师当鬼，同学问where are you from?教师回答：I'm from...持有老师所说的**名字的同学要站起来，当有五六名同学的时候老师会说口令go abroad,这样，所有站着的同学要抢一个位子坐，没有位子的同学就要当鬼了。

扩展：还可以将where are you from?改为 what are you doing? what did you do?老师说sit down的时候，学生去抢位子做。***.rr365****

步骤：(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.

(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

扩展：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.

目的：检查学生对元音字母的掌握程度。

规则：(1)组织学生反复背诵26个字母。

(2)遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手;B，则举起左手;I，就用手指向自己的一只眼睛;U，就用双手一起指向教师。

步骤：(1).学生A被蒙上眼睛，站在黑板前边，用粉笔(可用彩色粉笔)在黑板上为自己画像。

(2)一边画一边用英语说出自己画的是什么。如：This is my head.These are

(3).画毕，由学生B(或全班学生)用英语问学生A：Where's your head(nose，mouth…)?Where are your arms(legs, eyes…)?学生A用手去指，然后用英语回答：It's here.(They are here)

步骤：甲乙两名同学相对而立，甲同学读单词五遍之后，甲乙两名同学同时用手指，如果乙伸的手指和甲相同则甲获胜，如不是则乙开始念单词，如此继续。

步骤：全般同学分为若干组，指定一个同学在前面写单词，前提是要在空中书写，由其他同学来猜，猜对就加一分

提示：除了空中书写也可以考虑其他方式

步骤：将所有同学分为若干组，排头拿一个球，读单词后传球，当球到*后一名同学手里时，*后一名同学要当排头，直到球*终回到**个同学手里算完成

步骤：教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得*多*正确的组获胜。

步骤：把单词卡放到黑板上，老师向黑板上瞟一眼，学生猜测老师看到的是那一张单词的拼写---在固定时间给出单词，每个单词少一个或者两个字母，同时给出选择的字母(靶子)让学生在固定时间做出选择。看在*短时间那组得分*多。

目的：可以检查学生应用知识的能力

步骤：将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，**组的**名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，**组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，*后哪组扣分*少为优胜。

目的：学生口语或是书写能力的训练

(1)教师教学生今日的句型如I am a boy.……等

(2)教师将学生分成两队并给予每一个学生一个号码

(3)教师将两张写好句型的纸准备好并给予两队的学生

(4)学生传纸张，当老师喊停，学生看着纸说句型.，传白纸给学生，句子

目的：学生口语的训练以及知识的复习

步骤：教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

扩展：还可以用于小班，但难度降低。

步骤：每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组*后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，*后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。*后，**排的学生把所传的单词写到黑板上，传得*快，*准的组获胜。

步骤：一棵大树，树上有苹果。树下有个梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每组同学轮流同学扔色子，打到格子上内容就阅读，满十格后摘苹果。

扩展：还可以将格子里面的内容进行翻译练习或是句形转换(否定，肯定，一般疑问句，过去时，进行时等)。

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，**组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音[ai]的

单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，*后看哪组得分*多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由**组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛

步骤：教师将学生分成两组比赛将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。

外语学习的*终目的是要学会应用，而游戏教学的目的是让孩子在愉悦的氛围中把知识掌握透彻，并达到应用的目的。其次，游戏的内容和形式也不是死条。老师可以根据学生人数、学生的*格和教学内容来做修改。

希望这部分内容对大家有用，并希望您提出宝贵的意见和建议，大家共同分享。

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中*常接触的物质之一。因此，从简单、*悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

认识水果***le、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较*悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识***le和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的**.

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

what’sinthebox?what’sinthebox?

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t:ok,doyouwanttoknow?(引导幼儿说出yes或no)

t:whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what’sthis?

t:yes,***le!(教师要抑扬顿挫的反复输入).

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

t:hmm!(作闻的动作)thesmellisgood.

t:yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

t:i’mhungrynow.iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：ilike***le/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:no,idon’tlikeorange.ilike***le(手指***le).无论何种情况，记得说thankyou.

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有**感。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说ilikeorange,配班教师摘橘子;教师说ilike***le，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：oh,yes,thisis***le/orange.verygood,thankyou!

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t:***le,standup.jump!(拿***le的小朋友站起来跳一下)

orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起来跳一下)

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!

t:doyouwanttoeat(继续引导二说出yes)

t:ok,followme!ilike***les/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“ilike***les/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)

6.唱英文歌“ilike***le”.

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

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