小学低段常规游戏大全

一、小学四年级成语解释大全

1、1．惨无人道：惨，残酷狠*。残暴得灭绝人*。//惨绝人寰：人寰，人世。世上再没有比这更惨的。形容惨到*点。

2、2．趁火打劫：趁别人有危难时去捞好处。亦作“趁火**”。//浑水摸鱼：比喻乘混乱的机会攫取***利益。

3、3．心满意足：心愿满足。亦作“心满愿足”。//称心如意：完全合乎心意。亦作“趁心如意”。

4、4．承前启后：承，承接。启，开创，引出。承接前人的，开创今后的。多用于事业、学问方面。亦作“承先启后”。//承上启下：承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。

5、5．三五成群：三个五个结成一群。//成群结队：**到一起，结成一群一伙。亦作“成群结伙”。

6、6．胡思乱想：不切实际地瞎想。亦作“胡思乱量”。//痴心妄想：入迷的心思，荒唐的想法。形容一味幻想不切实际的事情。

7、7．重整旗鼓：比喻失败后积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。//卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。

8、8．呕心沥血：形容费尽心思。//处心积虑：处心，存心。积虑，积久考虑。早已千方百计地谋算。多含贬义。

9、9．粗心大意：做事不细心，马虎。//粗枝大叶：指文字或话语简略概括，也指做事不认真，不细心，马虎大意。

10、10．大张旗鼓：比喻声势和规模很大。//雷厉风行：厉，猛烈。像打雷那样猛烈，像刮风那样迅速。比喻政事法令的执行严厉迅速。也比喻行事声势威猛,动作迅速。

11、11．当仁不让：当仁，指面临仁义之事。《论语•卫灵公》：“当仁不让于师。”后泛指遇到应该做的事，积*主动去做，不退让。//义不容辞：指顾全道义而不推辞。

12、12．道貌岸然：道貌，正经严肃的外貌。岸然，高傲威严的样子。形容神态庄重严肃。现常用来形容故作正经，表里不一之状。多含讥讽之意。//一本正经：形容庄重规矩，非常认真（有时带有讽刺的意味）。

13、13．一视同仁：同样看待，不分厚薄。多用于指人。//等量齐观：等，同等。齐，一样。不管事物间的差异，同等看待。多用于指物。

14、14．牢不可破：牢固得不可摧毁，不可动摇。形容异常坚固。//颠扑不破：颠，跌。扑，敲。无论怎样倾跌敲打都不会破损。比喻理论正确，无法驳倒**。

15、15．死灰复燃：死灰，烧余的灰烬。比喻已经停息的事物又重新活动起来（多指坏事）。//东山再起：比喻失势之后，重新恢复地位。亦作“东山复起”。

16、16．洞若观火：形容看得清楚明白。//了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。亦作“了若指掌”。

17、17．标新立异：原谓特创新意，立论与众不同。后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样。//独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻自成一家。

18、18．耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。//耳闻目睹：亲自听到和看到的。

19、19．翻天覆地：①形容变化巨大而彻底。②形容闹得很凶。亦作“覆地翻天”。//天翻地覆：覆，翻，翻过来。比喻急剧的变化。

20、20．翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术。//朝三暮四：多用以比喻反复无常，变来变去。//朝秦暮楚：比喻反复无常。亦比喻行踪不定，早晨在此地，晚上到彼地。

21、21．烟消云散：比喻事物消失净尽。亦作“云消雾散”。//风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。亦作“风流雨散”。

22、22．风平浪静：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。亦作“风静浪平”。//一帆风顺：船挂满帆，顺风行驶。比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。

23、23．风雨飘摇：形容形势很不稳定。//摇摇欲坠：摇摇，动摇不稳的样子。坠，掉下。形容*不稳固，就要落下来，或比喻就要垮台。

24、24．浮光掠影：浮光，水面上的反光。掠影，一闪而过的影子。比喻观察不细印象不深。//走马观花：骑在马上看花。形容得意、愉快的心情。也比喻粗略地观察一下事物。

25、25．后来居上：后来的人或事物可以胜过先前的。有赞许意。//青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。

26、26．生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验方法等）。//囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

27、27．醉生梦死：比喻象醉酒和做梦一样，糊涂地过日子。//花天酒地：形容吃喝嫖*，荒*腐化的生活。

28、28．欢欣鼓舞：形容非常高兴振奋。//欢天喜地：形容非常高兴。

29、29．绘声绘色：描写、叙述生动逼真。//有声有色：表现、描绘得非常生动。

30、30．魂不附体：灵魂脱离了肉体。形容惊恐之*。//失魂落魄：形容心神不宁或惊慌失措。

31、31．饥寒交迫：饥饿与寒冷交相逼迫。形容无衣无食，生活困苦不堪。//啼饥号寒：因为缺乏衣食而啼哭。形容生活*端困苦。

32、32．奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子，只剩下微弱的一口气。形容气息微弱的垂死之状。//岌岌可危：岌岌，危险貌。形容*其危险。

33、33．历历在目：历历，清楚分明。清楚地展现在眼前。//记忆犹新：过去的事，至今还记得清楚，就象新近发生的一样。

34、34．家常便饭：①家庭日常的饭食。②比喻经常发生习以为常的事情。//习以为常：谓经常如此，就成为常规了。

35、35．出生入死：形容冒着生命危险。多用于概述经历。//赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。多用于表达决心。

36、36．面目一新：改变原样，呈现新貌。褒义。//面目全非：完全不是原来的样子。指景象很破旧，样子很难看。

37、37．功亏一篑：功，事功，泛指所做的事。亏，缺少。篑，土筐。愿意是堆九仞高的大山，由于只差一筐土而不能完成。后用来比喻只差*后一点而不能成功，含有惋惜之意。//前功尽弃：过去的功劳全部废弃。

38、38．钩心斗角：心，宫室的中心。角，檐角。原谓宫室建筑的内外结构精巧工致，后用以比喻各用心机，明争暗斗。亦作“勾心斗角”//尔虞我诈：你**我，我**你。

39、39．苟且偷安：只图眼前安逸，得过且过。//苟且偷生：得过且过,勉强地生存下去。

40、40．坚如磐石：象大石头一样坚固，常比喻意志不可动摇。//固若金汤：金，“金城”的简称，指坚固的城墙。汤，“汤池”的简称，指防守严密的护城河。形容工事非常坚固。//坚不可摧：非常坚固，摧毁不了。可指工事，也可指决心意志。

41、41．冠冕堂皇：冠冕，古代帝王官吏的帽子。堂皇，很有气派的样子。形容表面庄严体面或光明正大的样子。//堂而皇之：①形容公开或不加掩饰。②形容体面或气派大。

42、42．海市蜃楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。//空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论计划等。

43、43．忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。//忍辱含垢：忍受耻辱。

44、44．和颜悦色：形容态度和蔼可亲。强调脸色表情和顺。//和蔼可亲：谓态度谦温和气，容易接近。

45、45．齐心协力：犹言“同心合力”。众人一心，共同努力。强调合力。//和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难。侧重齐心。

46、46．赫赫有名：赫赫，非常**的样子，声名显赫。//鼎鼎大名：鼎鼎，盛大，显赫。形容名气很大。亦作“大名鼎鼎”。

47、47．络绎不绝：形容过往人马或车辆连接不断。//川流不息：川，河流。像河水那样流个不停。多用于比喻来往的人、车马或船只很多。//纷至沓来：纷，众多。沓，重复，形容接连不断地到来。

48、48．眉开眼笑：形容*其高兴的样子。//眉飞色舞：色，脸色。形容*其高兴得意的神态。

49、49．名不虚传：传出的名声不是虚假的，谓名声与实际相符。//名副其实：副，相称。名声与实际相符合。

50、50．明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。//明火执仗：仗，兵器。点燃火炬，手拿武器。形容公开**或肆无忌惮地做坏事。

51、51．明哲保身：明哲，明智，通达事理。原指明达事理洞见时势的人，善于择安避危，保全自身。后亦指为了个人得失丧失原则的庸俗处世态度。贬义。//洁身自好：洁，洁身，干净，保持自身清白，不同流合污。也指顾惜尊重自己，不与他人纠缠在一起。褒义。

52、52．目不斜视：不该看的事物不看，形容品行端正，遵守礼制。//目不转睛：凝神注视，眼珠一转不转。形容注意力高度集中。

53、53．目空一切：什么都不放在眼里。形容骄傲自大。//旁若无人：形容态度从容、自然。亦形容高傲，目中无人。

54、54．背道而驰：道，道路。驰，车马疾行。比喻彼此方向目标完全相反。//南辕北辙：本要向南行走，却驾车往北。比喻行动与目的相反。

55、55．念念有词：僧道方士等行法术时，口中默念经咒，以通神灵。后指迷信的人小声说祈祷的话。也指人不停地自言自语。//振振有词：振振，理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。

56、56．大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。//怒不可遏：愤怒之*，不可抑制。

57、57．排山倒海：排，推开。倒，翻倒。形容来势凶猛。//翻江倒海：形容水势浩大，多用来比喻力量或声势非常壮大。

58、58．蚍蜉撼树：蚍蜉，一种大蚂蚁。撼，摇动。比喻不自量力。又作“蚍蜉撼大树”。//螳臂当车：当（dāng），阻挡。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。

59、59．锲而不舍：镂刻不停。比喻有恒心，有毅力。多用作形容词，与“精神”搭配。//坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

60、60．见机行事：机，时机，机会。看到适当的时机立即行动。//见风使舵：看风向改变帆篷方向。比喻相机行事，随机应变。多含贬义。

61、61．窃窃私语：私下小声说话。也作“切切私语”。//交头接耳：紧*着头，凑在耳边低声说话。

62、62．撼天动地：形容声音响亮或声势大，力量强。//惊天动地：形容声音特别响亮，也形容声势浩大或事业伟大。

63、63．开诚布公：诚意待人，坦白无私。形容词*短语。//推心置腹：比喻真心待人。形容词*短语。//推诚相见：用真心相待。动词*短语。

64、64．夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。贬义。//侃侃而谈：形容说话正直，理直气壮，从容不迫。

65、65．刻不容缓：缓，缓慢，拖延。一刻也不能耽搁。形容形势紧迫。//迫不及待：急迫得不容等待。

66、66．语重心长：言辞恳切有分量，情谊深长。//苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告。

67、67．脍炙人口：美味人人都爱吃。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。//喜闻乐见：喜欢听，乐意看。

68、68．屈指可数：扳着手指即可数清。形容数目很少。侧重指珍贵。//寥寥可数：形容数量非常少。则中指不多。

69、69．无稽之谈：没有根据的言论。//流言蜚语：毫无根据的话语。多指背后议论诽谤或挑拨离间的话。又作“流言飞语”。

70、70．乱七八糟：形容*端混乱，毫无条理和次序。//污（乌）七八糟：十分杂乱，又脏又乱。

71、71．燃眉之急：像火烧眉毛那样的紧急。比喻非常紧迫的情况。名词*短语。//迫在眉睫：睫，眼毛。比喻事情已经到了十分紧急的关头。形容词*短语。

72、72．手忙脚乱：形容做事慌乱，没有条理。//七手八脚：形容人多忙乱，动作不一。

73、73．进退维谷：谷，比喻困境。进退都处于困难境地。比喻进退两难。书面用语。//进退两难：进也不好，退也不好。形容处境困难。口头用语。//进退无门：前进后退均无路，形容处境困难，无处容身。

74、74．杞人忧天：比喻不必要的忧虑。动词*短语。亦作“杞人之忧”，名词*短语。//庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。

75、75．气吞山河：气势能吞没高山大河。形容气魄很大。//气势磅礴：磅礴，广大无边的样子。形容气势*其雄伟。

76、76．威风凛凛：形容威严可畏，气势逼人。//气势汹汹：汹汹，声势很盛的样子。形容气势凶猛。

77、77．想方设法：积*动脑筋，想尽各种办法。//千方百计：想尽一切办法。

78、78．前车可鉴：比喻前人失败的教训可作鉴戒。动词*短语。//前车之鉴：比喻当作鉴戒的前人的失败教训。名词*短语。

79、79．敲诈勒索：依仗势力或用威胁、**手段，索取财物。//巧取豪夺：指用巧妙的手段*取或凭武力强夺他人的财物。

80、80．聚精会神：会，集中。集中精神；集中注意力。//全神贯注：贯注，集中在一起。形容全副精神高度集中。

81、81．一心一意：心思意念专一。一般作谓语。//全心全意：用全部精力。一般作状语。

82、82．煞费苦心：形容费尽心思。//挖空心思：形容费尽心机，想尽办法。多含贬义。

83、83．本末倒置：本，树根。末，树梢。置，放。比喻颠倒了事物的主次轻重。//舍本逐末：舍去事物根本的主要的部分，而去追求细枝末节。形容轻重倒置。

84、84．深谋远虑：周密地计划，往长远里考虑。//深思*虑：深入细致地考虑。

85、85．神采奕奕：精神旺盛，容貌焕发。//神采飞扬：脸上的神态焕发有神。

86、86．生气勃勃：勃勃，精神旺盛的样子。生命力强，富有朝气。多用于指人。//生机勃勃：很有活力，很有生命力。多用于指事物。

87、87．龙腾虎跃：形容威武雄壮，非常活跃。//生龙活虎：像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。比喻活泼矫健，生气勃勃。

88、88．盛气凌人：傲慢的气势逼人。//咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

89、89．手无寸铁：形容手里没有任何武器。//赤手空拳：形容两手空空，没有任何可以凭借的东西。

90、90．束手无策：形容遇到问题毫无解决的办法。//手足无措：手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。常用于形容举止慌乱。

91、91．视若无睹：虽然看了却像没有看见一样。形容对眼前事物漠不关心。//*视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，还跟没有看见一样。

92、92．置之不理：放在一边儿不理不睬。//束之高阁：比喻扔在一边,不去用它或管它。

93、93．因势利导：顺着事物的发展趋势加以引导。//顺水推舟：喻顺应情势说话办事。

94、94．耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。//骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

95、95．随波逐流：比喻自己没有立场和主见，只是随着潮流走。//同流合污：随着坏人一起做坏事。

96、96．悠然自得：形容心情悠闲自足，神态从容的样子。//泰然自若：形容**，毫不在意的样子。

97、97．忐忑不安：心虚不定的意思。//七上八下：比喻心情不安。

98、98．头头是道：形容说话做事有条有理。//天花乱坠：比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大或不切实际的）。

99、99．天经地义：经，常规，原则。义，正理。指非常正确，不容置疑的道理。//理所当然：从道理上说应当这样。

100、100．截然不同：形容事物之间毫无共同之处。//天渊之别：比喻差别**。

101、101．逼上梁山：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。//铤而走险：指因无路可走而采取冒险行为。

102、102．鸦雀无声：形容寂静无声。//万籁俱寂：形容周围环境十分宁静。

103、103．混为一谈：把不同的事物混在一起，说成同样的事物。//相提并论：把不同的人或不同的事混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。

104、104．外强中干：外表上好像很强大，实际上很空虚。//色厉内荏：外表**而内心怯懦。

105、105．万无一失：**不会出差错。形容*有把握。//十拿九稳：比喻很有把握。

106、106．妄自菲薄：过分地看轻自己。//自暴自弃：自己糟蹋自己，自己瞧不起自己，形容一种自卑、甘居落后的心理。

107、107．微乎其微：形容非常少或非常小。//微不足道：非常渺小，不值得一提。

108、108．为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。贬义。//随心所欲：一切都有着自己的心意，想怎么做就怎么做。

109、109．有备无患：事先有充分的准备，就不会产生祸患。//未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备。

110、110．瓮中捉鳖：比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。动词*短语。//瓮中之鳖：比喻逃脱不了的人或动物。名词*短语。

111、111．无所不为：没有达不到的地方，指什么事都干得出来。贬义。//无微不至：形容待人非常细心周到。褒义。

112、112．无穷无尽：没有止境。//无边无际：谓开阔得望不到边缘。

113、113．五颜六色：多种颜色，引申指各色各样。//五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。

114、114．五光十色：形容色泽鲜艳，品种繁多。//五花八门：喻花样繁多或变幻多端。

115、115．五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教*恭敬的礼节。比喻敬佩到了*点。//心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。

116、116．喜笑颜开：颜，脸色；开，舒展。心情愉快，满脸笑容。//嬉皮笑脸：形容嬉笑不严肃的样子。贬义。

117、117．脱胎换骨：原谓修炼得道，可脱凡胎成圣胎，换凡骨为仙骨。后借指彻底的变化。//洗心革面：比喻彻底悔改。

118、118．笑容可掬：掬，两手捧起。形容满面笑容的样子。//喜形于色：形，表现。色，脸色。喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。

119、119．想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。贬义。//异想天开：天开，天门打开，比喻荒诞的事。形容想法离奇而完全不切实际。一般用于贬义，有时也可作中*词用。如，科学家要敢于异想天开。

120、120．卓尔不群：卓尔，特出的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。侧重指人的才华。多用于书面。//与众不同：跟大众不一样。多用于口语。//出类拔萃：萃，草丛生的样子，引申为**。指成群的人或物。“出类拔萃”谓超出同类之上。//鹤立鸡群：比喻人的仪表才能超群脱凡。

二、对小学低段学生不想玩游戏的反思_小学中段学生的特点

1、小学生天**玩，一听到“游戏”两字，生病见习的低段学生都会举手示意参加，这种现象在小学低段体育课堂上经常发生。但让人不解的是，有些学生在游戏开始后不久会发出不想玩的嚷嚷声，学生游戏前后的态度转变让教师陷于困惑之中。因此，本文以游戏教学后的学生反映为切入点，比较修改游戏前后的教学效果，找出问题并提出几点建议。

2、一、游戏教学从失败到成功（表1）

3、由表1可知，该教师在小学一年级不同班级先后运用了异姿运球接力与异姿仰撑爬行接力游戏。从游戏效果的角度比较来看：一（5）班的学生控制不住腹部的球，因此将大量注意力放在球上，无暇顾及自己的前行状况，加大了爬行难度，出现爬行时身体不协调，甚至一开始因为听到游戏而开心的学生，*后都会心里发怵而不敢玩。游戏的难度拖长了课堂时间，*后寥寥收场；而一（4）班除少数几位学生一开始仰撑爬行得很好之外，大部分学生一开始虽不适应，全身不协调，但爬行一小段距离后，就完全掌握了仰撑爬行的动作要领。游戏时间和原先预定的时间相符，课堂教学顺利。游戏结束后，学生们意犹未尽，举手示意再玩一次。

4、异姿运球接力游戏的失败给该教师带来了困惑，困惑游戏教学失败是因为游戏参考书的问题还是教师的选择出现了失误？困惑以后该如何选择合适的体育游戏？如图1所示，带着这些困惑，该教师找了几位学生**。通过教学观察与**，该教师发现对于从未接触过异姿运球接力游戏的小学低段学生来说，该游戏难度过大，学生在未掌握仰撑爬行动作要领的前提下还要顾着小篮球。注意力过多分散造成了大部分学生不能很好地完成游戏，占用了大量的教学时间。有了这次教训，该教师决定在原基础上修改游戏方法和规则，降低游戏难度，不出所料，效果非常好。

5、有人认为，游戏参考书是“死”的，人是活的，游戏难度过大是因为教师的选择出了问题。回顾游戏教学的整个过程，从表面上看确实如此，难道单单是教师的选择出了问题，又或者仅仅是游戏参考书出了问题？该教师认为两者皆有责任。类似的现象很多且很普遍，但同仁们并没有给予相应的回应。因此，该教师借此机会和同仁们分享自己的几点想法：“体育游戏参考书需要进一步完善，教师不能局限于体育游戏参考书。”

6、 1．体育教师应该进一步完善体育游戏编写的格式

7、有关体育游戏的参考书很多，但在游戏的编写格式方面大同小异，比较多见的游戏编写格式一般有游戏名称、准备、方法和规则和教学建议等几个方面。而像适合的游戏对象、场地条件和课堂环节等方面都没有提到。因此，需要进一步完善游戏编写的格式。

8、 2．体育教师应该延伸体育游戏内容

9、在参考体育游戏相关资料时，大多数教师都认为参考书中的游戏肯定是正确的，根本不用修改，直接照搬，这其实是对教学的不负责。游戏本身无对错，只有合适或不合适。该教师建议当选定一个游戏时，眼里不要只看到一个游戏，要学会用怀疑的眼光去看它。从教师的角度来说，要设想游戏适合的对象、游戏适宜的难度、游戏开展时的场地要求、游戏适合的课堂环节和游戏的器材要求等等。如与教学实际相悖，那就尝试延伸游戏方法，在原有的基础上做一些修改，如改变器材、改变路线、改变场地、改变游戏动作的方法等等，这样才会有意外的收获。

10、 3．体育教师应该转**度，担当多重角色

11、在选择体育游戏方面，教师往往照搬，充当着不带任何疑问的复制执行者角色。从选择游戏到运用游戏，他们习惯于没有问题就不会去回想学生的反映。但恰巧体育教师是与体育游戏*为接近的群体，他们*了解学生，同时也*了解学生需要什么样的体育游戏。对于体育游戏的发展来说，谁也无法取代体育教师的重要作用。因此，该教师建议体育教师需要转**度，担当这份责任。除复制执行者角色外，体育教师还应充当反馈者和创设者等角色。在运用游戏结束后，多一点反思，多一点建议，多一点积累，创设出更适合学**展又符合教学要求的体育游戏。对体育教师来说，“没有想不出的游戏，只有不肯用的脑**”。

三、适合低年级的体育活动实用精选体育教案大全

户外体育活动给学生合群提供了平台。户外体育活动是一项集体活动，每一个学生都需要积*参与到集体的游戏中去，在客观上促使学生丧失了离群独处的机会。以下是我精心收集整理的适合低年级的体育活动篇,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

一、指导思想:根据《体育与健康》课程标准,突出“健康**”的指导思想,与“人本主义”教育理念接轨,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主动作用,通过各种趣味小游戏,培养学生体育意识,以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

1、运动参与:在练习与游戏活动中,提高足球射门的能力,发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能:通过小足球射门与游戏的教学,向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康:能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康:充分促进个*的发展,体验足球射门的乐趣。

5、社会适应:培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析我校位于小区中心民汉合校,场地面积有限,但学生比较喜欢参与体育活动,特别是少数民族学生对于足球运动喜爱。课余时间有些同学没能参与到足球活动中,只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的_体验到足球运动的乐趣。因此,在课堂上,我尽量让学生参与练习,提高足球技术;课余时间,对部分有兴趣的学生进行免费的辅导,让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析足球是学生特喜欢的一项体育运动,有很强的集体*和趣味*,通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积**和主动*。提高少年儿童的综合素质,培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能,需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作,知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字,在游戏中*悉球*,培养学生对足球运动的兴趣和爱好,初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点:脚内侧部位对学生来讲不是很清楚,教师采取的方法是在这一位置贴上标注物,通过多种游戏强化,让学生在兴趣高昂的状态下,体验脚内侧射门技术。

2、让学生进行小足球比赛游戏,让学生展示自我,符合儿童心理。

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线,**把学生的主体地位放在**线,教学中启发学生大胆想象,鼓励学生主动体验,在关注学生主体地位的同时,层层深入地让学生体验合作交往,教师及时的鼓励和引导,把学生的学习兴趣充分调动,从而贯彻“健康**”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情,调动了学生的积**,使学生有良好的情绪,为上课做好准备。

群龙戏珠—-学生排好队,在组长的带领下,模仿教师动作,进行小游戏。银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门,激发学生对足球的兴趣,在教学中教师设计安排多种练习方法,让学生在合作中学习,使学生在乐中求学,在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”,参与射门练习。在练习中能与他人合作探究,共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏,相互协作,共同完成任务,体验成功的乐趣,培养学生相互合作的团队精神。

1.心理效果预计:根据本课特点,学生将会积*参与活动,并能在活动中体会到集体的力量,给自己带来集体的归属感。

2.生理效果预计:由于本课是新课,负荷适中,但练习密度较大。平均心率为110-120次/分

1.课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸,在学生手中变成了一个一个足球,为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2.体育源于生活,更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗*。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱,根据这一情况,本课将足球运动换成儿童话、**话的体育活动,让学生亲近足球,亲身享受足球运动带来的愉悦,张扬了学生的个*。

为了全面贯彻**教育方针，坚持“以人为本”的教育理念，树立“健康**”的指导思想，认真贯彻落实《**中央***关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，使学生能在大自然中、在阳光下、在操场上体验活动的乐趣，调动师生积*向上的热情，促进学生综合素质的提高，激发学生对体育的兴趣，培养学生良好的锻炼习惯，展现学生良好的精神面貌，从而推动学校特色建设的良*发展，为学校增添活力，特启动__小学全体学生每天一小时校园体育活动。

成员：___、___、___、___、___、___、___

各年级各班根据具体活动安排表有条不紊地进行活动。

大力宣传阳光体育活动对学生的教育意义和健体的作用，使师生达到共识：这不仅能提高学生的身体素质，而且还可以带动学校的其他工作健康和谐的向前发展。

为使阳光体育活动真正的落实到实处，高质量的进行，本校除了在时间和课程计划给予保障以外，还在制度上为阳光体育活动给予保障。

各年级负责协调和督导的负责人安排：

阳光体育活动的实施由校长总指挥，由教务处、体育组、各班协调配合，共同组织实施，其各职责是：

1、教务处负责将校园体育活动的具体时间纳入教学计划，列入课程表，负责督查活动开展、评比及学生、带班教师的考勤评定。

2、体育教师负责活动安排与技术指导，以及体育课的教学活动。负责活动器材发放、回收。

3、各班主任负责学生体育活动的具体组织实施，记录学生活动出勤情况。

4、体育课1-2年级每周安排4节，3-6年级每周3节。

(三)体育活动要求、评比与活动内容：

①、注意有序开展活动，安全**。带班老师必须强调体育活动纪律与安全，并及时、认真地作好活动记录和活动总结。

②、各项目活动限在规定的活动区域进行。值日**要认真做好当天记录。

③、如有活动变化，将及时通知各班。特殊天气各班自己安排室内活动。

④、每天课外活动时，班主任及时组织学生到达活动场地，组织、指导学生进行各项活动。跟班老师要提前将本班所需器材领出并准备好。活动时班主任、副班主任要全程跟踪，处理突发**，保证学生安全。

⑤、活动内容为集体项目，不许出现放羊现象

早操、课间操、眼保健操、课外体育活动每周进行评比，评比等级为：**、合格、不合格，一周一公布。学生个人的出勤率纳入期末考核。

①负责本班的教师重视，到位及时，能积*组织学生参加校级各项活动;

④遵守体育道德行为准则，秩序井然。

①负责本班的教师重视，到位及时，积*组织课外体育活动;

④遵守体育道德行为准则，秩序较好。

①负责本班的教师到位不及时，不能及时组织课外体育活动;

④不遵守体育道德行为准则或秩序混乱，出现放羊现象的。

只要符合其中一条就视为不合格。

早操：全体做广播操，也可以班级为单位进行特色体育活动。由体育教师指挥，校**监督，各班班主任教师指导检查学生活动。

跳绳、接力、立定跳远、、仰卧起坐、投沙包、游戏项目每班自选

学习目标：1、让学生在快乐的跳跃活动中，感受到跳跃运动所带来的快乐。

2、培养学生的协调能力和积*参与、团结合作的精神。

1、师生问好并组织学生进行分散队列练习。

2、鼓励学生表演并交流、评价。

1、分组队列练习时，做到认真、步伐整齐,表现出良好的精神面貌。

2、认真观看同学的表演积*参与交流、评价。

组织：三人一组分散二、跳呼啦圈运动

2、组织学生进行表演,鼓励学生自我展示。

2、认真观看同学的表演，具有强烈自我展示**。

1、组织学生表演垫子跳跃并在组长带领下积*参与练习。

2、组织学生垫子跳跃比赛并穿插表演,鼓励学生自我展示。

1、认真观看同学的表演能在组长带领下积*参与练习。

2、积*参与比赛并为同伴加油、喝彩且认真观摩表演。

1、组织学生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。

1、与老师一起跳舞蹈，快乐的放松。

2、积*与老师、同学交流、评价。

场地器材：(篮球场1片)、呼啦圈16个、小垫子16张、录音机1台

本课依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康**”的指导思想。以学生的发展需要为中心，遵循技能形成的规律，鼓励学生通过练习与体验，探寻和纠正技能动作，启发学生自学自练、互帮互学，并逐步形成积*主动的学习态度，从而促进学生学习能力的提高。教学过程充分发挥教师主导作用，章显学生学习的主体地位，有序的组织教学。关注学生的个体差异，使每个学生在与同伴的合作学习中得到技能的逐步提高，心里的愉悦与满足。在教学过程中学生初步体会练中生疑、练中思疑、练中释疑的体育学习方法，培养学生终身体育意识。

本课教学内容选自人教版小学体育与健康教材第四册，内容是小篮球：原地运球和游戏：前赴后继。

小篮球原地运球单元共安排3课次，本课是第3课次。

**课次：初步学习篮球基本站姿、双手持球的方法，重点进行1—2种*悉球*的练习，使85%的学生基本掌握1—2种的*悉球*的练习方法。

第二课次：进一步进行*悉球*的巩固练习，重点学习原地运球的技术动作，使80%的学生正确掌握原地运球的技术动作。

第三课次：进一步进行原地运球的巩固练习，重点练习与纠正原地运球低头运球的错误动作，使80%的学生能都抬起头来运球。

在人教版教材中，小篮球从四年级开始出现至六年级，技术动作呈由易到难的递进，是小学球类教材学习中重要的组成部分。根据小学生年龄特点，小学篮球教学，主要抓*悉球*、脚步移动、传接球、运球和投篮等*常用的几项主要技术动作进行教学，重点以学习基本技术和技能，提高身体基本活动能力为主，目的是使学生初步掌握基本技术，懂得一点比赛规则，培养篮球运动兴趣，引导学生积*参与，主动学练。

根据篮球内容教材中的分布情况，制定四年级篮球原地运球的单元计划。单元目标：学会原地运球的方法，初步掌握原地运球手触球的部位和时机，发展协调*和上肢小肌群的控制能力，激发学练兴趣，培养良好的合作意识。根据丰台区小学体育教学统一计划安排，四年级原地运球共1.5课时3课次，本课次在单元计划中是第3课次。

(1)心理特点：四年级学生活泼好动，喜欢上体育课，对体育运动具有良好的参与意识，并且对教师明确提出的学练要求能够主动完成，同时，他们对动作的认识具有了初步地自我分析、理解能力，对动作的完成质量有了初步的评价与量化标准，这是进行合作学习，教学中能**率完成尝试与体验的一个先决条件。

(2)生理特点：四年级学生开始进入青春初期，身体发育较快，身高明显增长，身体素质明显增强，但长时间、大运动量的练习容易产生疲劳感，易产生消*情绪。技能的形成过程较低年级快，对粗略动作的掌握较快，但细致程度不够，在学练的过程中，动作容易变型，走样，形成各种错误的技术动作。

(3)技能基础：篮球原地运球的技术比较简单，在日常的生活和学习中，学生们都或多或少地参与过，形成了一定的技术基础，但是也养成了一些错误的练习习惯，需要教师在教学过程中及时纠正。

1、小篮球：原地运球2、游戏：前赴后继

1、采用不同方式巩固练习原地运球的技术动作，80%的学生能抬头运球

2、发展学生上肢小肌群力量及协调*，提高手对球的控制能力

3、培养学生合作意识，激发学生对篮球运动的兴趣

动作方法：运球时，两脚开立，两腿弯曲，上体前倾;五指自然分开，用手指手掌触球(手心空出)，以肘关节为轴，当手触球时小臂和手腕随球向上的缓冲，然后小臂下伸，手向下按压将球拍向地面。如此反复进行。

2、出发后必须运着球走，相遇后双手持球。

3、哪一组“门前”球多，哪一组告负。

依据《体育(与健康)课程标准》，遵循运动技术形成规律和适龄学生运动心理活动规律，结合小篮球的运动特点，进行本课设计。

本课设计的基本思路是：初步*悉小篮球的球*，学习“手指分开、掌心空出”的运球手法，掌握原地运球的基本技术，在反复的练习中体验(篮球)运动的乐趣。把小篮球比喻成为招人喜爱的“球宝宝”，孩子们变成了“球爸爸”和“球妈妈”。通过“球爸爸”、“球妈妈”带“球宝宝”玩耍(捏肚皮、抛接)、学“爬”、学“走”、学“跑”、找“伙伴”等情景，自然展开*悉球*、手指拨球、原地高低运球、合作练习等教学环节，达成学习目标。

通过教学使学生在技术学习的过程中产生对篮球运动的间接兴趣。考虑到低年级学生运动时的心理活动规律，在教学中不断设计**点，调动学习积**。教学中，力求突出运球技术的重点：“手指分开、掌心空出”;突破难点：“手指、手腕柔和用力”，帮助学生建立原地运球的技术概念，知道并能判断正确与错误的技术动作。通过游戏“见缝插针”，发展学生的上肢力量及身体灵敏*，根据学生的能力状况，设计了个人和集体两种游戏方法。

1.通过小篮球——原地运球的学习，初步*悉球*，掌握手指分开、掌心空出的运球手法。

2.体验、巩固原地运球的正确技术动作。

3.发展上肢力量及身体灵敏*，培养对人的关爱意识，激发学习篮球技术的兴趣。

练习要求:声音响亮短促，摆头迅速。

教师引言：“我想知道大家*喜欢的篮球明星有那些?”

“可同学们知不知道，在像你们这么大的时候，这些明星们在练什么篮球技术吗?”

“我告诉大家，那就是我们今天要学习的篮球基本技术——原地运球”

(二)热身游戏：“青蛙跳”(练习时间5′)

游戏方法:手放在“青蛙”后背，随“青蛙”跳动按压

游戏目的:体会手指、手腕的按压动作

提示:游戏过程中要求手不能离开“青蛙”后背，并只在原地进行练习

1.教师讲解游戏规则并示范游戏方法(队形见图1)

2.两人一组进行游戏，定数交换角色

(三)小篮球：原地运球(练习时间20′)

两腿弯曲站,小臂带手腕,掌心空着按，篮球玩得转。

1.设置情境“球‘宝宝’和球‘妈妈’”，启发学生想象能力

教师:“大家手上的篮球,现在都变成了球宝宝′，我们来当它的球爸爸′和球妈妈′”

“我们都看看自己的球宝宝′，它们长的可爱、漂亮吗?我的球宝宝′是这样笑的(夸张的模仿)”

2.“带‘宝宝’玩(捏肚皮、抛接)—学‘爬’—学‘走’—学‘跑’，“*悉球*—手指拨球—原地高运球—原地低运球—合作运球”练习，传授“原地运球口诀”

(1)强调控制运球节奏,保证练习数量

(2)教师讲解时,让“球宝宝”休息(球置脚下)

(3)优生示范，教师讲评并检查记忆口诀的效果

(四)游戏:“见缝插针”(练习时间8′)

用力将球掷向地面，当球反弹至空中时,快速从球正下方穿过一次，并转身将下落的球接住

几个人一组背对成圆，同时完成个人动作。要求:垂直反弹球,快速穿过,转身灵敏

4.介绍集体游戏方法，布置游戏场地

(2)各组设计运用激励本组的手势和口号

(3)*后全班集体游戏，活跃课堂气氛

活动方法:给“球宝宝”“**”全身，让它安静入睡

教师：“球宝宝′们玩累了，我们给他**放松一下，先按按他的手，再按按上身，*后按他的腿，现在将宝宝抱在怀里……”

评价:针对本课学生优点、不足之处进行表扬与点评

1.学生在看到球“宝宝”时比较**，注意力不易集中，教师应强调令行禁止。讲述要求时，学生必须持球听讲

2.学生练习时，可能会出现追求快速完成，而忽视运球质量，教师应及时制止，采取引领、鼓励、督促学生完成正确动作的练习

器材准备:小篮球(每人一个)预计练习密度:40%运动强度:中

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