外国多媒体游戏大全

一、KMPlayer详细资料大全

KMPlayer简称 KMP,早期名叫WaSaVi播放器。作者姜龙喜(韩国)，历时七年自主开发的朝鲜语多媒体图形视窗工程免费项目。KMPlayer是一套将网路上所有能见得到的解码程式(Codec)全部收集于一身的影音播放软体；此外，KMPlayer还能够播放DVD与VCD、汇入多种格式的**字幕档、使用普及率**的WinAMP音效**与支援超多种**效果调整选项等。

KMPlayer- The Professional Media Player!，它支持 Winamp 2/5的输入、常规、DSP、视觉效果、媒体库**程式。无须注册表支持直接调用 Directshow滤镜！FFdshow的视觉**系统~**的 GUI界面~安装电视卡后可以直接代替原软体直接收看电视~支持播放 DVD/VCD以及绝大多数电脑的媒体档案（AVI支持 Xvid/DivX/3vid/H264 OGG/OGM/MKV容器/AC3/DTS解码~Monkey Audio解码~）此播放器除了会将自己的配置信息写入注册表外**绿色！KMplayer内置常见的所有***，包括real，QT等。

-修复了一些bug。 v3.8.0.119更新列表:- Removing the Grid-neork

- Added right Tab on/off button

- Fixed screen sizing issue, when skin is changed or shade screen is converted

- Fixed IE problems, when neork is offline 3.7版本更新列表-改进EVR*能叠加字幕和套用透明效果-修复BOF漏洞。（FLAC档案）-提供者：KISA-修复缓冲功能不全导致的错误播放MP3。-修复跳过错误的MP4音频。-修复RUBY字幕错误。 3.5更新列表+支持FTP（流媒体**）+支持****,FTP字幕。+功能在系统列显示重播进展 Windows 7和更高版本。-线上修改字幕的搜寻功能。-修正了播放*能下降的问题时，也存在多个书签。-固定显示裂纹问题在libcodec（XVID）CODEC.-增加了视频属*设定功能从EVR H/ W.-固定Colorlevel在EVR（C/ A）-修正了记忆体冲突错误的问题，由于音频解码。-改进了*初的网路档案开始播放的速度（****,FTP）-修正了视频和音频同步的问题时，寻求在AVI档案。-修正的MP4编码错误的问题。-修改的MP4档案同步源解析器。-固定部分的AC3解码错误的问题。-修正了基于整数溢出错误。-修改后的记忆体相关的逻辑MKV源过滤器。-固定开关音频跟踪问题版本：3.1.0.0*双字幕显示，同时显示中英双语，共同学习提高。*智慧型识别简体或繁体字幕。告别乱码，也不用再手动转码。*根据使用习惯*佳化右键选单，方便快速切换字幕和显示模式。*智慧型化网路字幕匹配。抛弃浏览器，也不必再收集。*更加易用、精简的控制台，更方便且易于理解的设定选项。*智慧型音场平衡技术，声效更显震撼。*智慧型免配置，数百逻辑分支自动根据硬体配置选择*佳模式。*图像增强引擎，4倍速驱动，降低画面噪点，锐利画质呈现，低画质视频照样全萤幕放。*多语言支持，支持英文，简体中文，繁体中文等。版本：3.0.0.1442（20110926）-添加RTMP格式转换-添加RTSP格式转换-添加内部视频编***-RealMedia档案解析器和视频同步错误修改-修改档案播放落后的错误-修正M2TS格式过滤器的错误-修正多声道音频噪声的错误-设定内部视频***（注解：此版本更新后出现了大量影音不同步BUG，严重影响了用户体验。建议暂时不要更新此版）版本：3.0.0.1441（20110620）-修正MP3档案处理过程中的缓冲溢出问题-支持 DEC(NX)和 ASLR-提高 Haali's视频展现兼容*-支持.S**档案格式-修饰了高级播放信息-移除 stuff/separate下载-更新MediaInfo.dll(ver 0.7.45.0)-更新Bass.dll(ver 2.4.7.1)， Bass_alac.dll(ver 2.4.2.1)-高级选单功能成为默认选项版本：1440(20110330)-1.FLV跳动问题。-2.24位 FLAC音频问题。-3.修正萤幕尺寸问题。-4.修正某些视频的音频同步问题。-5.修正 EVR模式卡死的问题（Vista与 Windows 7)。-6.更新基础版本 2.4.6.0音频编码器(支持 OFR档案）。-7.修正 EAC3编码器和滤镜问题。-8.修正 TRUEHD编码器问题。-9.修正 MP3 ID3V2信息问题。+10.为专辑封面添加新功能(从 WMA档案获取缩略图）。-11.修正 EVR C/A。-12.修正 mp4档案分析问题。-13.改进档案搜寻速度。-14.修正总是载入音频编码器的问题(LPCM， PCM)。版本：1439(20101108)-改进了 DXVA2 H.264*能。-修正了 DXVA2 MPEG2 bug。-重新调整了属*页。-修正播放节目时的音频错误。-改进档案播放速度。-修正了视频和音频通道的同步错误。- MP2．ATRAC3．H.261编码器 bug修正。-修正内容（AVI)扫描逻辑。版本：1438(20100915) 1.支持DXVA2模式. 2.更新Libcodec***. 3.支持VP8***. 4.修复nsv解析器.版本：1437-支持多执行绪。-修正 SMC编码器。-修正未安装 Flash ActiveX时的错误讯息。-添加打开专辑按钮。 1436(20100120)全面兼容Windows 7移除乐词**程式 1436(20091017)增加对没有rmvb滤镜的支持。 1436(20091016) 1.右键选单选择madVR. 2.快捷键(Ctrl+O， Ctrl+L...) 3. Haali渲染失败后打开“高级滤镜信息” 4. AAC支持 2.9.4.1435(20090915)- URL redirect support.支持URL重定向- Change playList XP style.播放列表支持XP风格排序方式- Openavifile in 0byte fix.修正打开0位元组的AVI的错误- mx audio file reposition support.支持mx音频档案进度拖放- mx audio file crash fix.修正播放mx音频档案崩溃- error with zip file(when title include， it wasn’t play)修正zip档案播放出错- Crash error with unsupported file.修正播放不支持格式时的崩溃- Error withmkvfile(searching five sec. forward and backward)修正mkv档案快进/后退5妙的错误- Not displayed su**itle in vista EVR.Vista下使用EVR不能显示字幕- Codec update: libcodec.dll.解码库更新- Change default install language to English.安装语言默认改为英语- Uninstaller is now English.卸载程式默认为英语- ASK Toolbar installation added.增加ASK Toolbar安装（此为**程式，请注意）- Support madVR.支持madVR渲染器- Support flv(avc， aac codec).支持flv格式- MediaInfo.dll(ver 0.7.21.0) patch.更新MediaInfo库- Possible to playback damaged file.支持尝试播放损坏的档案- Support album art(MP3 thumbnail).更新album art

二、初中英语课件大全(5篇)

【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动*和创造*及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。

1.初中英语课件

通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?

2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…

3.听、说、读、写英语字母A～N。

1.本单元中重点是能初步掌握从A到N14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。

2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B.(Its B)这是B。

Whats your name? My name is Wei Hua.

此句用于询问对方的姓名。Whats是What is的缩写形式。回答时用"My name is…"

通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：

此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."

中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语**的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green.其中Jim是名，Green是姓。

用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的.常用语。它主要用于*人或非正式场合。也可以使用Hi!向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

(1)hello与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其**年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。*人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。

此句是*人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks(thank you). And you?”(很好，谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK.(或) Very well"(我很好。)

本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。

讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。

语音：规则动词的一般过去时的发音

词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unh***y、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。

听：能听懂简单故事中的主要人和事。

说：运用一般过去时表述**，讲简单的故事。

读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、**以及情节。进行简单的技能训练。

写：运用一般过去时写简单的事情。

3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。

1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。

调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。

资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”。

自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。

合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。

2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。

重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。

难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。

能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。

Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

Period2:Reading and Vocabulary

Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的'指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

本着整体划一，循序渐进，**有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是**的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以**，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过**、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。*后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，*终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

本节课的设计中，具有**创意的地方，可以从以下几个方面来说：

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

全面展开训练，重点集中突破，中考**帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考**来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展*的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积*思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。*终达到让学生*练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。

在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：**，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的!所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。

总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的……

1.单词 hospital. post office.

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

t: go to hospital. c: go to hospital.

t: post office c: post office

t: go to post office. c: go to post office.

分成4组，每组**个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，*后一位大声站起来读单词。看谁读得*准确。{反复操练2次。}

两位老师情景对话“ where to?”

t: where to? c: go to hospital.

t: where to? c: go to post office.

“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”

交代游戏规则：司机问：where to?乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏*后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1

结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re….

让学生学会如何听和谈论物品的位置。

1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2.通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

Period 1是Unit4的**课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积*参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。

充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

Step 1.Organization Greetings

1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects: table, bed, bookcase, sofa, chair, schoolbag, book, key.

Encourage or help students to read the words correctly.Write them down on the blackboard.

3. Quick reaction.Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead in

Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions:“Where is my English book?” and“Where are my pens?”.

Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...

Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

For example:-where is my clock?

Ask students to work in pairs and make conversations.

Step 4.Talking about the picture(1a:P19)

1. Ask the students to practice 1c in pairs.

2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19.

Have students to listen to the conversations and number the things.

Check the answers. Then ask students to read the conversations after the recording.

Ask students to describe their bedrooms.

For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa.…

1.Remember the new words in the period(on page 90) by heat.

2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

3.Talk about where things are in your room.

评价Unit 4,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：

1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。

2．学生能否积*愉悦的参与到课堂教学活动中。

1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用*和趣味*。充分发挥学生的主体作用，使他们积*主动地参与教学活动之中。

2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积**、主动*。*终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主*和参与*，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心*格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积**。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽可能促进学生能力发展。

三、如何将多媒体技术融入到数学教学游戏化中去

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣

多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知**。

课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，在设计《商不变*质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了山羊分白菜的故事。秋天到了，山羊伯伯的白菜多的吃不完，决定让小白兔和小灰兔分给大家一些。小白兔拎着筐，小灰兔推着车来到山羊家。山羊伯伯觉得小灰兔贪吃，决定教训小灰兔。山羊伯伯分给小白兔8棵白菜，分给4只小白兔，小白兔拎着筐蹦蹦跳跳走了。小灰兔16棵白菜，分给8只小灰兔，小灰兔看着满满一车白菜，高兴得合不拢嘴，推着车走了。山羊伯伯是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小灰兔的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。

这样以故事导入，**的调动了学生学习的积**，而且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。

又如《找规律》一课导入时，我利用多媒体课件展示新年联欢会会场布置时的场景，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积**，还提高了教学效率。

二、运用多媒体化难为易，突破教学难点

传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，能化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积*调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。

例如，在教学圆柱的表面积时用课件展示圆柱的组成，两个底面和一个侧面，得出圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面面积。侧面积的含义及侧面积的计算方法是本课的教学重点。教师课件演示圆柱侧面展开图，侧面的长和宽用不同的颜色标出，学生回顾侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，根据圆柱的侧面积=长方形的面积=长×宽，圆柱的侧面积=底面周长×高，即得出长=底面周长、宽=高。此过程借助课件进行演示，引导学生观察分析侧面展开图的长、宽与圆柱的关系，继而掌握侧面积的计算方法，解决难点。

例如：在教学“圆锥的体积”一课时，由于学生刚刚接触圆锥，他们在理解上有很多的困难，特别是很难理解“圆锥体积”是什么意思，这是一个重点，也是一个难点，但这个知识点的理解对学生以后实际应用有很大的影响，所以，在这里就需要借助与多媒体课件，帮助学生深刻认识，可以在学生认识了圆柱的基础上，提问：要研究圆锥的体积需转化成已学过的物体体积计算，你认为转化成哪一种物体*合适？，使用课件出示一些圆锥、圆柱容器图，应选择哪个圆柱做实验，通过比较，学生明确等底等高的圆柱和圆锥*合适。接着演示：用空圆锥装满沙子往圆柱里倒，让学生观察看看几次才能倒满圆柱。用空圆柱装满沙子往圆锥里倒，让学生观察看看需要几个圆锥。得出结论：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的1／3，圆锥的体积=底面积×高×1／3。在这个过程中，利用多媒体技术进行动态模拟的演示了圆柱与圆锥的关系，化静为动，变抽象为形象，有效地帮助学生认识圆锥，帮助他们更好地建立深刻的思维过程。在小学数学教学中，多媒体用得更多的是它的演示功能。

如在教学《梯形的面积》时，教师在课件中演示两个完全相同的梯形，梯形的右下角的顶点不动，再使一个梯形逆时针旋转180度，使梯形上下底成一条直线，然后把**个梯形向左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。还可以将梯形切割成两个小三角形一个三角形的面积是：上底×高÷2，另一个三角形的面积是：下底×高÷2，得出提醒的面积是（上底+下底）×高÷2.。利用迁移的方法突出重点，解决难点。

三、运用多媒体化静为动，转变学习形式

信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。

例如：在教学“组合图形”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的图形，学生可以根据组合图形的分割，清晰地看到组合图形是由多个学过的平面图形组合而成，学生可以根据图形特征，计算图形的面积。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。

又如教学圆柱的体积时，我充分利用多媒体计算机的优势，课件演示将圆柱切成两半，再分别将两半均分成多个小块，将两半模型拼成一个近似的长方体，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，学生观察即能得出圆柱的体积=底面积×高。

四、运用多媒体教学，提高课堂效率

多媒体教学不仅能更快、更直观地把知识传授给学生，既节约了时间，又增加了容量，有效地提高课堂教学效率。例如:在教学万以内数的认识一课时，内容简单，但信息量大，我利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)做成课件，在课上讲解，以弥补查阅资料的繁琐；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、吸引学生的注意力，引导学生正确读、写。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，利用多媒体出示教学内容，保证了教学密度、调动学生的学习主动*，教学活动充满活力，优化教学过程才能得到有效的保证。

再如，每节课的巩固练习部分我们可以使用现代化教学手段出示练习题，让他们通过电脑自己动手解答，然后和老师的正确答案对照，发现错误及时改正。老师也可以将学生中出现的典型错误，通过摄像机显示在电脑上，和学生共同分析造成错误的原因，这样，既加深了学生的印象，又节省了时间。还可以把典型的练习题及错误案例存储在电脑里，反复练习，以达到巩固的目的，还可起到举一反三的作用。

［3］五、运用多媒体增强数学学习的趣味*［3］

课后巩固练习，传统的教具、单一的的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。多媒体课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持**、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。此外，多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生*大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。

例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制件了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

六、发挥多媒体的反馈评价功能[2]

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积**要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“**发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。